l 2大主题系列，9本独立手册，43节结构化微课

l 聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节

l 助力教师成为PBL教学能手

本套装聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，包括9本项目化学习研修手册及43节配套慕课视频，构成“支架十资源”的学习设计。具体分册有：如何设计驱动性问题、如何基于驱动性问题设计项目任务、如何培养学生的高阶思维、项目化学习中的学习支架、项目化学习的组织策略、项目化学习评价量表的设计与应用、智能门禁系统的设计与制作——基于课程标准的项目化学习、交通工具狂想曲——基于有效合作的项目化学习、婴儿产品改进设计——基于设计思维的项目化学习。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。

张丰，男，1970年5月生，课程与教学论专业，研究员，现任浙江省教育厅教研室副主任，兼任民盟中央教育专门委员会委员、民盟浙江省委教育委员会主任。主要研究领域：校本研修、学校教学管理、课堂教学改革。曾获“浙江省第七届青年科技奖”“浙江省优秀教师”等荣誉称号，入选浙江省新世纪“151人才工程”培养人选。著有《从问题到建议——中小学教育研究行动指南》等著作和教材20余本，并在核心期刊上发表论文80余篇。6次获得浙江省基础教育及职业教育教学成果奖，并有2项成果分获全国首届基础教育课程改革教学研究成果一、二等奖。

管光海，男，1979年出生，技术教育、课程与教学论专业，浙江省教育厅教研室中小学技术（通用技术、劳动与技术）教研员，中小学STEM教育联络员，浙江师范大学教师教育学院兼职教授，教育部普通高中课程标准修订通用技术学科测评组核心成员。曾参与全国普通高中通用技术教科书编写，参与教育部“国培计划”通用技术培训项目、教育部中小学教师资格考试标准研制等工作。近年来在《开放教育研究》等刊物上发表论文20余篇，主持了4项省级课题，其中2项课题成果获得浙江省基础教育教学成果二等奖。

《如何设计驱动性问题》

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