本书基于普通话儿童 4 岁前的纵贯性产出语料和部分实验数据观察早期儿童句法的习得与发展。从最初类似于独词句的语调词到复杂递归结构，从句法结构到功能范畴，在跨语言视角下对那些具有里程碑意义的句法现象何时萌芽、如何发展做了极为细致的描写，并在认知功能语言学框架内对影响儿童句法发展的要素及其交互作用进行了深入的理论探讨。作为一部从认知功能理论视角系统描写普通话儿童早期句法发展的学术专著，本书可以为构建汉语儿童语言研究范式提供重要借鉴，也可以成为汉语儿童语言习得研究的重要文献。

张云秋，女，汉族，教授，复旦大学博士。现任首都师范大学文学院教授，硕士生导师。从1990年始从事现代汉语教学18年，1996-1998年连续三年获青年教师优质课一等奖。开设的课程还有:语法与修辞、语言学概论(本科生基础课)，语法研究、认知语言学、现代语言学流派(本科生选修课、研究生学位课)。研究方向为：现代汉语语法学、认知语法、儿童语言习得等。主持北京市社科项目《2-4岁儿童副词习得情况研究》(2003年批准立项，现已结项)、《基于语料库的语言发展与认知发展共变关系研究》(2007年批准立项，现在研)，参加国家社科项目《语法化的诱发机制》(2006年立项，现已结项)的研究。出版专著《现代汉语受事宾语句研究》(学林出版社，2004)，编写《规范化现代汉语教程》(天津教育出版社，1996年)，合著《语法理论教程》(上海译文出版社，2003年)。在《中国语文》、《外国语》、《世界汉语教学》、《汉语学习》等学术期刊发表论文30余篇。