内容简介
自20世纪70年代末引入系统功能语言学以来，我国功能语言学界对该理论进行了各方面的探讨，著述频出，但鲜有从同一理论视角同时对英、汉两种语言进行系统性研究的书籍。本套丛书每个主题都有两个分册，分别对英、汉语言进行描述，希望既有益于英语学界读者，又有益于汉语学界读者，也有益于从事两种语言对比研究的学者。
《汉语功能语义分析（2019）》与《英语功能语义分析》是姊妹篇，旨在从系统功能语言学角度对人类各种经验活动在汉语与英语中的表征进行探讨，呈现一个比较完整的涉及活动类型及参与者角色的汉语与英语及物性系统网络。
该书包含九章，分别对动作过程、心理过程、关系过程等三种主要活动类型，行为过程、交流过程、存在过程等三种边界活动类型以及天气过程——一种特殊活动类型的表征方式进行了描述与讨论。该书最后一章为语篇分析案例，综合运用前面各章节建构的系统网络，对实际语篇进行分析，以体现该书所描述的及物性系统网络的实践价值。
该书兼具知识性、规范性和应用性，旨在为广大英语和汉语专业高年级本科生、研究生、教师及语言研究者提供专业、系统、实用的语义分析指导。
目 录
总序
前言
术语缩写表
第一章 绪论
1．1 引言
1．2 及物性理论研究溯源
1．2．1 萌芽阶段
1．2．2 雏形阶段
1．2．3 形成阶段
1．2．4 成型阶段
1．3 及物性理论在国外的发展
1．3．1 Matthiessen的研究
1．3．2 Martin等人的研究
1．3．3 Fawcett的研究
1．4 及物性理论在中国的发展与再发展
1．4．1 及物性理论在中国的发展
1．4．2 及物性理论在中国的再发展
1．5 及物性研究存在的问题
1．6 及物性理论在中国的近期发展与再发展
1．7 小结
练习
第二章 动作过程
2．1 引言
2．2 单参与者角色过程
2．2．1 唯施事动作过程
2．2．2 唯受事动作过程
2．2．3 唯创造物动作过程
2．2．4 唯范围动作过程
2．3 双参与者角色过程
2．3．1 施事＋过程＋受事
2．3．2 施事＋过程＋创造物
2．3．3 施事＋过程＋范围
2．3．4 施事＋过程＋方式
2．3．5 施事-载体＋过程＋方向
2．3．6 受事-载体＋过程＋方向
2．4 三参与者角色过程
2．4．1 施事＋过程＋受事＋方式
2．4．2 施事＋过程＋受事-载体＋方向
2．4．3 施事＋过程＋方向＋受事-载体
2．4．4 施事＋过程＋受事-感知者＋受事-现象
2．4．5 施事＋过程＋受事-现象＋受事-感知者
2．4．6 施事＋过程＋受事-拥有者＋受事-拥有物
2．4．7 施事＋过程＋受事-拥有物＋受事-拥有者
2．4．8 施事＋过程＋受事-载体＋受事-方向
2．4．9 施事＋过程＋受事-方向＋受事-载体
2．5 使役动作过程
2．6 小结
练习
第三章 心理过程
3．1 引言
3．2 情感过程
3．2．1 情感表现者+过程
3．2．2 情感表现者+过程+现象
3．2．3 施事一情感表现者+过程+现象
3．2．4 受事一情感表现者+过程+现象
3．2．5 施事+过程+[[情感表现者+过程+现象]]
3．3 意愿过程
3．3．1 意愿表现者+过程+现象
3．3．2 施事+过程+[[意愿表现者+过程+现象]]
3．4 感知过程
3．4．1 感知者+过程+现象
3．4．2 施事一感知者+过程+现象
3．4．3 受事一感知者+过程+现象
3．4．4 施事+过程+[[感知者+过程+现象]]
3．5 认知过程
3．5．1 认知者+过程+现象
3．5．2 施事一认知者+过程+现象
3．5．3 受事一认知者+过程+现象
3．5．4 施事一认知者+过程+创造物-现象
3．5．5 施事+过程+[[认知者+过程+现象]]
3．6 小结
练习
……
第四章 关系过程
第五章 行为过程
第六章 交流过程
第七章 存在过程
第八章 气象过程
第九章 语篇分析
答案
参考文献
前 言
系统功能语言学是当代影响*的语言学流派之一。自20世纪70年代末由胡壮麟等学者引入中国以来，我国功能语言学界已经把对该理论的研究往本土化方向推进了一步，主要是对句法和语篇分析领域的研究，虽也有一些涉及语义层面及物性系统的研究，然而大多不够系统和全面。有鉴于此，我们致力于汉语及物性系统研究，撰写了《汉语功能语义分析》一书。
严格意义上讲，此作题名应为《汉语及物性分析》，但鉴于传统语言学研究中，语义研究主要限于所指意义（ referential meaning），相当于系统功能语言学理论中由及物性体现的经验意义，因而为了便于读者，尤其是系统功能语言学领域以外读者的接受，我们特此使用一个上义词来概括本书的研究内容，将书名最终定为《汉语功能语义分析》。
本书从系统功能语言学角度对人类各种经验活动在汉语中的表征进行探讨，目的是呈现一个比较完整的涉及活动类型及参与者角色的汉语及物性系统网络。
全书共由九章组成。第一章为绪论，主要是综述学界有关及物性的研究情况，目的是通过回顾及物性理论在国内外的发展和再发展情况，厘清系统功能语言学及物性理论的发展脉络，揭示以往研究的特点以及存在的问题和不足，从而建构一个比较完整的汉语及物性系统网络。
第二章描述和讨论一种主要活动类型的表征方式，即动作过程。动作过程建构人类经验活动中的“做”、 “发生”以及“……使……做或发生”，涉及一个、两个或三个参与者角色。参与者角色可以为具体或抽象的物，也可以是情形，即发生的事件。
第三章描述和讨论另一种主要活动类型的表征方式，即心理过程。心理过程建构人类经验活动中的“情感”、 “愿望”、 “感知”和“认知”，以及“使……具有什么情感、愿望、感觉或认识”，涉及一个或两个参与者角色，不过以两个为主。
第四章描述和讨论第三种主要活动类型的表征方式，即关系过程。关系过程建构人类对事物之间关系的判断，这些关系涉及“归属”、“识别”、“位置”、“方向”、“拥有”和“关联”，以及“……使……具有归属、识别、位置、方向、拥有或关联关系”。参与者角色一般有两个，也有的涉及三个。
、第五章描述和讨论一种边界活动类型的表征方式，即行为过程。行为过程建构人类自身的生理活动经验以及“……使……产生生理活动”，主要涉及一个参与者角色，有时也涉及两个参与者角色。
第六章描述和讨论另一种边界活动类型的表征方式，即交流过程。交流过程建构人类的言语和表意交流过程以及“……使……进行交流活动”，涉及两个或三个参与者角色。
第七章描述和讨论第三种边界活动类型的表征方式，即存在过程。存在过程建构人类对“特定空间或时间下存在、出现某物或某物消失”现象的认识。尽管人类活动中也存在促使“特定空间或时间下存在、出现某物或某物消失”现象的发生，不过，这种现象为数不多。此类过程一般涉及两个参与者角色，但有时其中一个为隐性参与者角色，所以在语义配置结构中，可表现为“存在过程+存在方”。
第八章描述和讨论一种特殊活动类型的表征方式，即介于存在过程和关系过程之间的，关于天气现象的一种过程。这种过程不涉及参与者角色，活动类型主要由“过程+过程延长成分”建构。
第九章为语篇分析案例。前面几章分别探讨了各种过程类型，本章综合运用前面各章节建构的系统网络，对实际语篇进行分析，以体现本书所描述的及物性系统网络的实践价值。这也正符合Halliday所强调的发展系统功能语言学的一个主要目的，即“为语篇分析提供一个可操作的功能语法”。
此外，本书的最前面收录了术语缩略表，以方便读者阅读。在每一章的后面都附有供读者延伸思考或验证所讲理论的练习，以加深读者对理论内容的理解。
