中美两位顶/尖教育思想家跨时空的交流与对话，彰显更前瞻的科学养育理念，启发父母对家庭教育的全新思考。
74篇短小灵动的文章，展现朱永新对教育的宏大思考，凝练“园丁式养育”的5大关键。
帮助新时代父母进化教育观，从理智上更懂孩子,从情感上更爱孩子,从行动上更会养孩子。
育教育司前司长袁振国，中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长吴重涵，清华大学社会科学学院院长彭凯平 联合荐！
湛庐文化出品。
《成长的心法》是一本融合了儿童发展心理学全新研究成果的家庭教育指南。它不仅探讨了童年对人生和人类发展的深远影响，还精心梳理了“园丁式养育”的5大关键。本书旨在帮助新时代父母进化他们的教育观，从理智上更深入地了解孩子，从情感上更深刻地爱护孩子，同时在行动上更加高效地养育孩子。通过实际的家庭生活案例和理论结合，这本书为实现健康的家庭环境和孩子的全面发展提供了宝贵的指导。
序 言 “园丁式养育”的5大关键
一部分 尊 重 孩子是一个独立的人
01 为人父母就像在园子里种花
02 照顾孩子就像照顾花园
03 幸福比成功更重要，成人比成才更重要
04 好关系才有好教育
05 早期的亲子关系影响人的一生
06 父母是人不是“神”
07 父母应该是一座桥梁，沟通起过去和未来
08 为孩子创造一个“充满爱且安全、稳定的保护空间”
09 尊重孩子的“秘密”与“自由”
10 给孩子一个世界，让他们重建
第二部分 信 任 让孩子自由地成长
11 没有信任，就没有教育
12 对话是建立信任关系有的方式
13 帮孩子建立对父母和周围环境的信任感
14 让孩子以自己的方式成长
15 童年是充满探索、创新、学习和想象的时期
16 童年越漫长，智力越发达
17 儿童是伟大的观察家
18 孩子是优秀的模仿者
19 孩子拥有超越成年人的创造力
20 再强大的计算机也无法与弱小的人类婴儿相匹敌
21 年轻的大脑天生就要探索
22 玩耍的本质是探索
23 玩耍和游戏是创造性工作的基础
24 为孩子提供玩耍的空间和资源
25 “非共享环境”对孩子的成长有着出人意料的强烈影响
26 学校以外的社会化学习更为复杂，也更为基础
27 对孩子精雕细刻终归是徒劳
28 照搬上一代的做法，永远不会取得任何进展
29 不要让孩子成为一模一样的“流水线产品”
30 与众不同的孩子，才有与众不同的未来
第三部分 探 索 学会在玩耍中学习
31 孩子的学习吸收力是成年人难以想象的
32 把玩耍还给孩子，让他们在玩耍中学习和成长
33 假装游戏是人类独有的玩耍方式
34 反事实思维是想象力与创造力的源泉
35 玩耍教会了我们如何应对意外
36 让孩子在玩耍中发现事物
37 打闹是一种社交演练
38 玩玩具就是在做科学实验
39 探索式学习：自发学习的价值
40 掌握式学习：重复练习有要，但不是一方式
41 倾听式学习：让学习不受时间和空间的限制
42 爱玩假装游戏的孩子善于弄清别人怎么想
43 永无止境的“为什么”，是在寻求好的答案
44 “为什么”的佳答案是揭示因果关系
45 多问孩子一些“为什么”
46 让孩子走进成年人的真实世界
第四部分 爱 为孩子的旅程提供给养
47 爱孩子并不是给他们一个目的地
48 爱的意义，是帮助孩子找到自己的道路
49 不是因为爱所以照顾，而是因为照顾所以爱
50 照顾孩子的工作需要相互合作
51 祖父母对儿童成长做出了重大贡献
52 父母的自我包含了孩子的自我
53 父母的爱让孩子的智力发展成为可能
54 在实践中去爱的关键是和孩子一起做事
55 如果孩子没有机会失败，父母就不成功
56 父母和孩子的故事里不只有悲伤，更有希望

第五部分 陪 伴 共同面对成长中的问题
57 陪伴孩子成长，关键就是要多和孩子说话，多给孩子读书
58 和孩子一起“疯”，对父母和孩子都有好处
59 学徒训练是历史主流教育方式
60 目标导向的学校教育是一种新发明
61 个体的个性化与多样性保证了人类进化的适应性和稳健性
62 好的教育不是削峰填谷，也不是补齐短板
63 学校就像专注力竞技场
64 应该改变学校，而不是让孩子适应学校
65 学校教育应该服务于不同类型的孩子
66 重要的学习发生在教室之外
67 青少年需要的是社会性奖励
68 给青少年安排更多学徒训练机会
69 给孩子一点属于他们自己的时间
70 人类在改造环境的同时也在重塑大脑
71 青少年处在技术和文化变革的前沿
72 人的大脑就像一个“黑匣子”
73 年轻的大脑能够轻松地学习
74 未来的学习一定是超越学校的全时空学习
结 语 成长的心法是让孩子成为好的自己
朱永新
第十四届全国政协副主/席，民进中/央常务副主/席。
知名教育家，新教育实验发起人，中国陶行知研究会会长。
苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有《朱永新教育作品集》(16卷)等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种语言。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种。先后多次主持承担联合/国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。
曾被评为“中国十大教育英才”、“中国教育十大风云人物”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、 《南风窗》 “为了公共利益”年度人物等，先后获得2020年国际安徒生奖IBBY-iRead爱阅人物奖、全球zui大教育单项奖“一丹教育发展奖”等奖项。
当今父母在“追求成功”的裹挟下，不自觉地剥夺了孩子在童年时感受幸福的很多机会。而童年的价值恰恰在于孩子可以真/正投入自己喜欢的事情中，去体会内心的巨大满足感。《成长的心法》是给新时代父母的教育枕边书，希望父母都能从书中汲取养分，为孩子创造自由生长的土壤。
——彭凯平
清华大学社会科学学院院长，心理学教授
朱永新教授的新作《成长的心法》保持了他作品的一贯风格：真诚、亲切、生动，站在儿童的立场上，促进他们的全/面发展。我们与孩子的交往，是教育的过程，更是情感的交流、生命的对话，教育者首先要受教育，要提高自己的社会与情感能力，这就是儿童成长的“心法”。
——袁振国
华东师范大学终身教授，教育学部主任
朱永新教授的新作《成长的心法》是家庭教育的全新研究成果。本书以全新的视角、全新的教育
思想理念、全新的教育方法，提出了没有“关系”，就没有教育，只有好的“关系”才能成就好的教育的思想。本书是父母教育孩子的难得的读读物、与孩子共同成长的家教指南。
——翟 博
中国教育学会常务副会长
朱永新教授作为当代倡导儿童本位观的旗帜性人物之一，在他的一系列著作中，以家庭、学校和
社会的大教育观、历史观的整体视野，特别是对现代家庭和现代家庭教育的特有情怀，从现代家
庭、未来社会、现代家庭教育与现代学校的关系等多维度不断探究儿童生命历程中体现出的成长
本质。《成长的心法》就是这一探索的全新成果。
——吴重涵
江西师范大学教授，博士生导师，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长