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书名 幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南 

主编/作者 上海市教育委员会基础教研室 

出版社 华东师范大学出版社 

ISBN 9787567505940 

版次/印次 2013年6月 

定价 38.00元   

本书讲述了幼儿园最关注的教学重点——园本课程编制。

本书由上海市教委教研室牵头编写，汇集朱家雄等专家和上海20多所优秀幼儿园，由学前教育专家以20多所幼儿园的园本课程案例为样本，指导幼儿园如何在课程改革的要求下，编写适合本园的园本课程。

本书重视一线幼儿园的实际操作，也力求指导一线幼儿园的实际操作，本书给出了上海著名幼儿园南西路幼儿园和思南路幼儿园课程方案全本，供参考。

别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。

历经三年实践，上海市课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“领跑人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。

本书从课程实施方案基本要素入手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。在我国《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布之际，出版本书对高质量的幼儿园课程规划与实施能起到积极的指导与推进作用。

由上海市教育委员会基础教研室主编，本书主要负责人周洪飞。周洪飞，上海市教委教研室学前部教研员、课改带头人、中学高级教师。一直主持幼儿园课改工作，推动幼儿园实施素质教育、推进课程改革、提供教育质量、实施科学发展。以出版相关著者多种。

序言 

第一章幼儿园课程实方案：综观性思考 

第一节课程实施方案的涵义与内容框架 

一、课程实施方案的涵义 

（一）幼儿园课程实施方案的定义 

（二）幼儿园课程实施方案的特点 

二、课程实施方案的基本要素以及相互关系 

（一）基本要素及其内涵 

（二）各要素之间相互关 

第二节幼儿园课程实施方案编制的意义价值与编制步骤 

一、课程实施方案编制的意义与价值 

（一）课程园本化的重要载体 

（二）提升课程领导力的重要途经 

（三）幼儿园课程持续改善的必然选择 

（四）幼儿园创建特色园所的重要抓手 

二、课程实施方案编制的原则与编制步骤 

（一）编制原则 

（二）编制步骤 

第三节幼儿园课程实施方案编制需考量的整体性问题 

一、课程理念落实的问题 

二、逻辑一致性问题 

三、操作性问题 

四、方案表述的问题 

五、园本特色的问题 

第二章幼儿园课程实方案：基础性要素 

第一节如何进行背景与条件的分析 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例1奉贤区解放路幼儿园课程实施方案背景与分析 

案例2闸北区安庆幼儿园课程实施方案背景与条件分析中教师的情况分析 

第二节如何制定幼儿园的课程目标 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例3奉贤区解放路幼儿园基于目标制定与细化的实践研究

第三节如何架构与课程目标一致的课程结构 

整体型结构的设计 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例4静安区延安中路幼儿园幼儿园课程实施方案中课程设置结构的研究 

幼儿园教育活动的安排 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例5徐汇区上海幼儿园共同性运动与园本特色运动有机统整的课程结构活 

动安排的研究 

第四节如何选择与设计和目标相一致的课程内容 

课程目标与内容间的匹配和架构 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例6浦东新区冰厂田幼儿园幼儿园课程内容选择与设计的行动研究 

教师参考用书（教材）的园本化 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例7虹口区第三中心幼儿园课程教材的园本化研究 

案例8宝山区长征新村幼儿园基于问题解决的《学习活动》教材园本化 

的实施策略 

第五节如何规划与发展幼儿园的特色课程 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例9黄浦区荷花池幼儿园基于“幼儿自主”的小社团艺术活动特色课程的 

实施与管理 

案例10杨浦区本溪路幼儿园幼儿社团活动实践 

第三章幼儿园课程实方案：实践性要素 

第一节如何规定与落实幼儿园课程的实施 

与基础性要素相匹配的课程实施方法 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例11黄浦区紫霞路幼儿园基于学情调研，优化结构游戏的实践研究 

案例12徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园幼儿园课程调适与创生的实践研究 

以班为基点的课程实施的定位和管理 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例13闸北区芷江中路幼儿园幼儿园课程实施方案及以班级为基点的课程内容 

选择与组合的研究 

第二节如何运用管理机制保障幼儿园课程资源的有效开发与利用 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例14青浦区佳佳幼儿园幼儿园课程资源环境创设与利用的实践研究 

案例15黄浦区南京东路幼儿园社会教育资源在幼儿园课程中有效开发与 

利用的研究 

案例16嘉定区曹王幼儿园运用农村本土资源，拓展主题活动内容 

第三节如何通过课程管理形成幼儿园课程实施质量的保障机制 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例17闸北区芷江中路幼儿园幼儿园教师在课程实施中质量监察与管理的研究 

第四节如何制定合理的幼儿园课程评价方案 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例18闸北区安庆幼儿园课程实施方案课程评价（部分节选） 

案例19松江区人乐幼儿园家园合作开展小班幼儿生活课程实施评价的实践研究 

第四章幼儿园课程实方案：更新与完善 

第一节一份好的幼儿园课程实施方案的判断标准是什么 

一、幼儿园课程实施方案评价的意义 

二、课程实施方案评价的框架 

三、对幼儿园课程实施方案评价标准研究的反思 

第二节如何在课程实施的过程中收集分析用于方案修改与完善的信息 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例20闵行区莘庄幼儿园幼儿园课程实施中的信息收集与分析机制的研究 

案例21闸北区安庆幼儿园设置典型观察点，开展课程实施信息收集与分析 

第三节如何通过一定的机制保障课程实施方案不断更新 

一、现有的问题 

二、改进策略 

三、观点与提示 

四、实践案例 

案例22长宁区长宁实验幼儿园幼儿园课程实施方案自我完善的研究 

案例23静安区南西幼儿园游戏课程实施方案的自我完善研究——以“快乐十五 

分”活动行动研究为例 

案例24浦东新区浦南幼儿园发挥课程领导力，动态完善课程实施方案——以 

早期阅读特色课程为例

课程管理是落实保教质量的主要途径，是园长管理工作的核心。课程管理是整个园务管理工作中的一项核心内容，但不等同于园务管理。园务管理是对幼儿园整个组织机构的架构、常规工作运行和组织发展进行管理的活动过程，它涉及的范围更为广泛。 

7.课程评价 

课程评价是对课程的价值作出判断的过程。评价课程的价值，可以诊断课程、修正课程、预测教育的需求以及确定课程目标的达成度等。二期课程把课程评价当作课程连续不断发展的动态过程中一个必不可少的环节，通过评价为促进幼儿和教师的持续发展，为课程的不断调整改进，搜集提供可靠的依据。 

课程评价的内容一般包含教师执行课程情况的评价、幼儿发展的评价以及对本“方案，，的评价与调整三个方面。对教师执行课程情况的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素，如师生互动的质量、幼儿和教师在课程运行过程中的态度和行为、幼儿园环境的创设和利用，以及动态变化中的各种因素之间的关系等。对幼儿发展的评价，主要是对课程效果的考察和评定，有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。这会涉及什么是效果以及如何去衡量效果的问题。对课程方案本身的评价，主要是考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念以及所强调的主要价值取向与幼儿园所在的社会文化背景契合度，与幼JDN教育实际状况契合的程度；考察和评定幼儿园课程的目标、内容、方法和评价等课程的各种成分是否在课程理念的统合之下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能等等。评价的要素则包括评价的目的和作用、人员、方法、标准、步骤等方面。 

（二）各要素之间相互关系 

1.课程理念是联系各个要素的纽带 

幼儿园课程形成和发展的过程中，幼儿园课程最为核心的要素是该课程所秉持的教育理念，这是幼儿园课程的价值取向所在。 

课程理念主要是指幼儿园自己关于课程的价值取向，反映了课程所依据的教育思想以及教育目的。幼儿园的课程理念固然应与课程改革的精神和方向保持一致，但同时也应该具有幼儿园自己关于课程的个性化思考和理念。 

幼儿园课程的整个体系构建都是基于课程理念的，幼儿园在编制与实施幼儿园课程方案时，首先需要对课程理念清晰定位。各幼儿园的课程理念首先一定要遵循国家和地方课程改革精神，但同时也应基于个性化发展、适宜性发展的需求，幼儿园背景与条件分析会在一定程度上帮助幼儿园进一步明确和细化自己的课程理念。也正因为如此，幼儿园背景和条件分析在课程实施方案编制过程中显得格外重要。