亚历山大•波拉塞克，博士，，马萨诸塞大学安姆斯特分校心理学名誉教授。

瑞贝卡•特雷曼，博士，华盛顿大学（圣路易斯）儿童发展心理学教授。

译者简介：

陈明瑶，博士，教授，曾任浙江工商大学翻译与文化研究所所长。

程甜，硕士，口笔译工作者。

《牛津阅读手册》提供了关于读写领域的原创性研究的Z新权威性综述。本学科的学术领衔人物撰写的章节对学科的进展和方向进行了批判性的检查，为今后的研究奠定了基础。为相关学者和研究生提供了令人信服的新视角。

书写是人类最伟大的发明之一，如果民众不能读写，现代社会就无法运转。熟练的读者是如何快速地从页面上的标记中提取含义，孩子们又是如何学会这种读写能力的呢？《牛津阅读手册》中的各章论文综合了从视觉科学到认知心理学和教育学等多个领域对这些主题的研究，强调运用认知方法来揭示阅读过程的工作原理。

《牛津阅读手册》涉及认知心理学、发展心理学、教育学和其他相关领域(如言语和语言病理学)的研究，对阅读、阅读教学或阅读障碍感兴趣的研究人员和研究生将从中获益。

第一部分 引论
第1章 牛津阅读手册：背景
第2章 书写系统：其特点及对阅读的意义
第3章 视觉单词识别
第4章 阅读中眼睛的作用

第二部分 单词识别
第5章 贝叶斯读者框架下的视觉单词识别
第6章 视觉单词识别与阅读的邻域效应
第7章 跨语言视角下的字母顺序处理：数据发现和理论思考
第8章 视觉词识别中词汇表现的本质
第9章 阅读中多词素词汇的处理不同于其他词汇吗？
第10章 熟练阅读者的个体差异：词汇质量的作用
第11章 关于心智阅读和脑阅读，获得性阅读障碍
第12章 双语者的读写能力及其发展

第三部分 句子与文本阅读
第13章 默读过程中声音的作用
第14章 句子阅读：句法分析与语义解释
第15章 话语理解的各种模式
第16章 中文阅读中词语的作用
第17章 阅读注视过程中信息是如何跨点整合的？
第18章 阅读过程中影响注视时长的词性因素与非词性因素
……

第四部分 阅读与拼写的发展
第五部分 阅读教学

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