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　　“功能性习作教学设计”从“语用”出发，以明确写作的自我表达和与人交流为宗旨，设计写作任务，估量写作困难，设计学习支架，致力于解决目前写作教学中存在的“写作情境缺失”“学习目标失当”“过程指导缺位”等问题。让学生乐于发现，善于表达，摆脱“为写而写、为师而写、为分而写”的写作困境，走出“提笔就怕、无从下手”的构思困境，脱离“无话可写、文字干巴巴”的过程困境。

【媒体推荐】

　　在写作课程内容的设计和组织上，南实“已经走到非常前面了”，“基本解决了”写作情境、语篇类型、学习支架和过程指导等几个我们要致力去解决的写作教学的核心问题。

——上海师范大学教授、博士生导师 王荣生

　　震撼、惊叹！这个项目有四大突出特点：一是创设情境，激发学生兴趣；二是估量困难，聚焦学习目标；三是设计支架，支持过程展开；四是基于平台，进行有效互动。

——《语文教学通讯》（小学刊）主编 裴海安

　　用教学实验，用教学发展”的理念已落到实处，这样的课堂呈现是水到渠成的，值得深入研究、大力推广。

 ——台湾“师铎奖”获得者，语文名师 李玉贵    

【内容简介】

　　功能性习作教学以解决写作情境缺失、学习目标的失当、过程指导的缺位等写作教学难题为目标，明确写作的自我表达和与人交流功能为宗旨，以语篇类型为内容组织线索，以过程展开为活动组织形式，以发挥情境、支架和学习共同体的支撑功能为基本方略，追求习作课堂中的“在学习”“真学习”。

　　本书读者对象为小学语文教师。精选深圳市南山实验教育集团写作项目组中精彩的习作教学设计，按照写作类型分篇章，包括描写类、自叙类、说明类、故事类、诗歌类、劝说类等不同文体类型的教学设计；每种类型含数篇教学案例（各7-12篇），每章附有教师关于该写作类型教学反思（各1篇）。所有篇目均经课堂实践及反复打磨，具有很强的实操性。

【作者简介】

　　王剑宜：深圳市语文教师；中国教育学会会员，全国特色小队优秀辅导员；深圳市南山区“卓越课堂”讲师团成员、“先锋计划”成员、“引领者计划”骨干教师，南山区优秀教师、优秀班主任。致力于儿童阅读推广与写作教学研究，被深圳市政府派驻澳门推广读写教学。多次在国家、省、市、区竞赛及辅导学生中获一等奖；4项省级课题核心成员，独立主持区重点课题。在核心期刊发表多篇学术论文。

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