书名：小学语文课例：基于“语文学理”的解读

书号：978-7-5675-5576-1/G.9735

作者：汪潮

出版社：华东师范大学出版社

出版时间：2016年11月

定价：47.00元

本书优选小学语文教学中的典型案例，用“参与式”的编排方式，设计阅前活动，展现课堂现场，提炼教学要点，提供观察者点评，作出教学评议与反思，提供延展阅读资源，呈现读后互动练习。全书共分五个部分，分别为识字、阅读、习作、口语及创意课例。

一、编写意图

此书命名为《小学语文课例：基于“语文学理”的解读》，是出于以下两方面的考虑。

１．源于小学语文实践

从前或当前的中国大陆对小学语文教学课例的建构及其实施相当活跃，而且类型各异，成果丰富。这是一批宝贵的语文教学的财富，理应把它记录下来，保持下去。为此，本书精心挑选了４０多个自新中国成立以来小学语文教学的经典性课例。其中有课堂实录、教学片段、教学设计，有对比性设计、专题性研讨，还有学校或个人典型的教学经验等。这些来自第一线的鲜活案例，值得我们去感受、去品读、去评点。

２．基于“语文学理”解读

理者，纹路，内在规律也。小学语文教学的“理”涉及字理、语理、文理和学理、教理、管理等。语文教学的“学问”在某种意义上是能够说明或证明其中的“理”。然而当下的语文教学往往是多经验，少学理，常常出现“混沌”状态。我们设想：如果把语文案例和语文学理结合起来思考，寻找两者之间的平衡点，那么小学语文教学的实践和研究就会朝着更融合、更强大的方向发展。这样小学语文教学就会有理可依，“理所当然”，我们的语文教学也许会更加地有序。

二、结构框架

１．总体结构

全书分四大部分，以此构建本书二十章的总体结构：

第一部分“识字课例”：第一章，汉语拼音课；第二章，集中识字课；第三章，分散识字课；第四章，字理识字课；第五章，汉字文化课。

第二部分“阅读课例”：第六章，精读课；第七章，略读课；第八章，选读课；第九章，名著导读课；第十章，群文阅读课。

第三部分“习作课例”：第十一章，命题习作课；第十二章，读写一体课；第十三章，生活习作课；第十四章，活动习作课；第十五章，想象习作课。

第四部分“创意课例”：第十六章，绘本阅读课；第十七章，单元组文课；第十八章，整本书阅读课；第十九章，非连续性文本阅读课；第二十章，“全课程”课。

汪潮，浙江外国语学院教师培训学院培训部主任、教授，教育科学学院教授。兼任中国陶行知研究会小学教育专业委员会副主任，全国识字、写字教学研究中心主任，浙江省继续教育专家委员会语文组副组长，浙江省名师名校长工作站小学语文工作室主持导师。在《教育研究》等刊物上发表论文200余篇，出版个人专著《语文教学专论》《语文之道》《语文学理》等8本。获浙江省浙江省教学成果二等奖2次。两次获教育部颁发的优秀科研成果三等奖。

第一部分    识字课例

第一章   汉语拼音课   

第二章   集中识字课

第三章   分散识字课        

第四章   字理识字课

第五章   识字文化课

第二部分    阅读课例

第六章 精读课          

第七章 略读课

第八章 选读课

第九章 名著导读课 

第十章 群文阅读课

第三部分    习作课例

第十一章  命题习作课 

第十二章  读写一体课

第十三章  生活习作课 

第十四章  活动习作课

第十五章  想象习作课      

第四部分    创意课例

第十六章    绘本阅读课    

第十七章    单元组文课

第十八章    整本书阅读课   

第十九章 非连续性文本阅读课

第二十章   “全课程”课