书名：你能成为最好的数学教师

ISBN  9787561781999

出版社：华东师范大学出版社

作者：任勇 著

定价：36.00元

亲爱的教师，我们知道，从踏上讲台那一刻起，成为同行中的佼佼者就一直是你孜孜以求的梦想，但梦想何以成真呢？本书作者是全国著名的特级教师，他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为你娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于作者数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。

任勇，福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师，北京师范大学、集美大学、福建教育学院兼职教授，原福建省厦门市第一中学校长。现任福建省特级教师协会副会长，厦门市特级教师协会会长等职。

先后荣获福建省优秀青年教师、福建省科技教育十大新秀、福建省优秀专家、厦门市拔尖人才等称号。已编写和参与编写《为发展而教育》等82部学术专著，在《教育研究》、《人民教育》等国家级、省级以上刊物发表各类文章800余篇，68篇论文获省级以上学术奖励。曾先后应邀赴师范院校和全国三十多个省、市、自治区讲学400余场。1998年享受国务院政府特殊津贴，1999年荣获“苏步青数学教育奖”一等奖。

前言 研名师之征，悟优秀之道／1

第一章 走向优秀之名师篇／1

第一节 名师成长的关键在“自我”／3

第二节 学者化——名师的成功之路／6

第三节 名师成长之道／9

第四节 数学名师与精彩之解／14

第二章 走向优秀之教学篇／33

第一节 新课改：课当如何备之／35

第二节 走向按理念教学／63

第三节 聚焦课堂，激活课堂／69

第四节 数学教师的反思之道／73

第三章 走向优秀之课程篇／79

第一节 数学教师的大课程观／81

第二节 课改背景下数学教师的变革／86

第三节 数学教师的课程领导／93

第四节 “奥数”课程：何去何从／103

第四章 走向优秀之育人篇／113

第一节 数学学科德育／115

第二节 给学生一个活性的大脑／117

第三节 数学实质上是艺术的一种／124

第四节 用数学文化感染学生／128

第五章 走向优秀之学习篇／139

第一节 教师成为学习者／141

第二节 教师成为“学习指导者”／147

第三节 数学研究性学习／153

第四节 数学学习指导的一项实验／156

第六章 走向优秀之教研篇／177

第一节 数学教师理应成为研究者／179

第二节 数学教师的教育科研／181

第三节 学会在研究状态下工作／196

第四节 教育科研，我的发展之本／200

第七章 走向优秀之艺术篇／211

第一节 数学教学艺术之修炼／213

第二节 数学教学艺术之实践／218

第三节 从“数学好玩”到“玩好数学”／230

第四节 教学永远是一门遗憾的艺术／239

第八章 走向优秀之发展篇／251

第一节 在全面发展中特色发展／253

第二节 在自主发展中充分发展／261

第三节 在专业发展中持续发展／272

第四节 在跨越发展中和谐发展／290

后记 你能成为最好的数学教师／307

研名师之征，悟优秀之道

我知道，你想成为一名最好的数学教师。

要想成为一名最好的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人肩上”。只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。

怎么办？

我们不妨把眼光放到“高人”上，作为数学教师的“高人”，也就是数学名师，相对多一些。

我以为，若研究名师的特征，就能从名师身上学到从教为师之经，悟出走向优秀之道。

名师，就是知名度高的教师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

从名师的构成因素来说，理想的名师也可以表述为：

名师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛的教学技艺+深刻的教育思想+优秀的道德品质+感人的人格魅力

我专门研究过名师的特征，研究结论是：

名师的特征=动力特征+学识特征+人格特征+教学特征

下面再分而论之。

名师的动力特征=人生观+教育观+成就感+进取心

名师的人生观：人生的意义在于奉献自己的才华，人生的价值在于发掘人才，取得教育教学的丰硕成果，把自己掌握的知识、技能无私地奉献给下一代，为祖国、为社会、为人民作出自己的贡献。不为名而工作，不为钱所诱惑，不为权势而心动，一心一意扑在教育事业上。

名师的教育观：教育是一门事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一门艺术，艺术的意义在于创新。教育的生机与活力，在于促进学生个性的健康发展；能使学生生动活泼、主动求发展的教育，才是成功的教育；教育重在师生间相互信赖，信赖则取决于民主平等的沟通。

名师的成就感：成就感是激励个体对自己所认为重要的有价值的工作，乐意去做并努力达到完善的一种内部推动力的感受。名师的成就感，体现在学生获得了知识、培养了能力、掌握了方法、形成了品格上，体现在自身学识水平的提升上，体现在自身人格魅力产生的影响上，体现在卓有成效的工作得到赞许上。

名师的进取心：名师的进取心体现在“心灵追求高尚，事业追求卓越”上，他们对工作积极进取，把自己定位于终身学习者与创造者，他们认为，唯有促使人终身学习的教育，才是真正的教育，才是高质量和高效益的教育。为了成为学习者和创造者，名师应刻苦钻研，勇于创新，提高素质。

名师的学识特征=扎实的基础知识+宽厚的教育科学知识+精深的专业知识+广博的文化知识+不断获取的新知识

扎实的基础知识：基础知识包括哲学、语文、外语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术和计算机等专业和学科知识，名师对这些知识往往能准确掌握、深刻理解、牢固记忆、灵活运用。

宽厚的教育科学知识：名师对教育学、心理学等领域的知识有较深刻的领会，能深刻理解和熟练运用教育科学理论，根据教育规律和受教育者的身心特征开展教育工作。

精深的专业知识：名师对专业知识了如指掌，并能熟练地运用专业知识分析和解决问题，名师还往往通晓学科的发展史，了解学科发展现状，能预测学科的发展趋势和作用，在教学中渗透学科最新成果。

广博的文化知识：未来科技发展的特点是高度分化和高度综合，其结果是新兴学科、交叉学科、边缘学科、中间学科等大量涌现。名师深知，一个对新兴学科知识一无所知或知之甚少的教师，是很难适应时代要求的。

不断获取的新知识：如今，“一杯水”、“一桶水”已远远满足不了时代的要求，名师深知，需要的是滔滔不绝的“长流水”。为师唯有筛滤旧有，活化新知，积淀学识，才能培养出善于终身学习的新一代。

名师的人格特征=为人师表+举止优雅+追求完美+律己宽人

为人师表：名师都能加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，严格要求自己，为人师表，以人格力量促进学生良好的思想道德的形成。

举止优雅：名师往往具有高雅、文明的言谈举止，注重修养，处处给学生作出表率。名师言教辅以身教，身教胜于言教，其一颦一笑、一举手一投足都会产生教育作用。

追求完美：从某种意义上说，名师的成功之路，是一条追求完美之路。名师常常通过自我认识、自我批评、自我校正、自我监督、自我修炼、自我突破，完善人格形象和权威形象。

律己宽人：名师律己，在律己中走向完美；名师宽人，在宽人中达成信任。名师的宽人，像一缕阳光，让学生感到温暖；像一丝春雨，让学生感到滋润；像一粒爱的种子，在学生心中萌芽。

名师的教学特征=情知交融+心灵相悦+动态生成+真实有效

情知交融：在教学中，名师注重知识的传授、能力的培养和方法的渗透，但名师更注重对学生进行情感的熏陶，用情感浸润学生的心灵，让学生在情知交流的空间中吸取养分。

心灵相悦：名师课堂的魅力体现为教师与学生的相互对话与分享，共同探究发现，共同面对疑难，共同成长，课堂成为师生之间的精神依托的家园、心灵净化的场所、生命成长的乐园。

动态生成：名师的课堂是动态的，是多维、开放、灵活、生动的。动态的课堂建立在课前充分预设、精心设计的基础上。教学过程自然地生成，课堂焕发出生命的光彩，师生收获精彩。

真实有效：名师的课堂，不是花架子的课堂。名师课堂应既是融“基础训练扎实，思维拓展丰实，教学活动真实，教学质量有效”为一体的课堂，又是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度有机结合的课堂。

由此看来，要想成为名师也不是很容易的事。

但只要悉心研之，必有收获。

《你能成为最好的数学教师》将通过八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道。

走向优秀不是梦，梦想何以成真？答曰：八个篇章有真经，用心践行能成真！

如是，我欣慰之。