目录 

我的错位人生与科研之路 
一、在错位人生中探索 
二、与新课改同行 
我的和谐高效教学观 
一、“和谐”思想的丰富内涵 
二、和谐高效教学的基本理论 
三、和谐教学提高课堂教学效率的方略 
四、与和谐高效教学相关的其他理论问题 
我的教育实践 
一、指导中小幼教师开展“说课标（说指南）说教材”活动 
二、指导中小学教师开展新型的“说课”活动 
三、通过“教改大课堂”指导教师上课 
四、指导天津中学的教学改革 
五、在全国各地演讲宣传和谐高效的课堂模式 
社会反响 
一、专家点评 
二、教师评议 
附录 
一、王敏勤公开出版的部分著作 
二、王敏勤公开发表的部分论文 
后记

内容介绍

所谓和谐教学就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。王敏勤认为，首先，和谐教学是一种教学的指导思想。在教学的过程中，各种教学要素如果配合得合理、恰当，达到一种和谐的状态，它们就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展。相反，如果它们配合得不够合理，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素的功能，直接影响课堂教学的效果。其次，和谐教学是一个动态的过程。教学过程中各种要素从不和谐到和谐，又会出现新的不和谐，从而在更高的层次上达到一种新的“和谐”。正是这种矛盾运动，推动了教学过程的不断发展，使教学过程处于一种动态的平衡与协调状态。教师的作用就在于准确把握各种教学要素和环境的变化规律，及时调整各种要素的搭配关系，使教学过程始终处于一种动态的和谐状态。