祝安顺,中国教育学会传统文化教育分会副理事长，中国孔子基金会传统文化教育分会副会长，山东省大中小学优秀传统文化传承工程委员会专家组委员等。致力于中华优秀传统文化课程化、常识化、体验化研究。在《孔子研究》《全球教育展望》《中国教育报》《中华读书报》等发表文章多篇。

民族核心经典蕴藏着民族的思维本源、价值取向和意义世界，中华经典更是深刻地影响着中华儿女的思维方式、价值取向和生命建构。民族文化中积累下来的精神之光，具有引领族群达成共识，共同前行的伟大力量。

目.录

引言 经典蕴藏思维，经典教育训练思维方式                      1

第一章 中华、经典与教育                                  8

第一节 中华、中国与中庸                                  8

第二节 经典、经学与经世                                 14

第三节 教育、教化与教改                                 21

第二章 中华经典教育概述                                 29

第一节 问题的提出                                     ·29

第二节 对象与范围                                     ·35

第三节 重点与难点                                     ·43

第四节 内涵与外延                                     ·51

第五节 研究方法与研究意义                               ·56

第三章 中华经典教育的时代思潮                            ·64

第一节 人文教育与通识教育                               ·64

第二节 全人教育与古典教育                               ·68

第三节 传统文化教育与国学教育                            ·72

第四节 儒学教育与读经教育                               ·79

第五节 “人”的教育比较分析                              ·86

第四章 中华传统文化教育的百年历程                         ·93

第一节 1900—1925年：从“变革”到“废止”                    94

第二节 1926—1945年：从“替换”到“提倡”                    99