《中公版2026国家教师资格考试进阶突破：保教知识与能力重点笔记（幼儿园）》浓缩了科目二保教知识与能力的常考知识点，帮助考生抓住考试重点和难点，直击核心考点。具体来说本书有如下特色：一、紧扣考情，突出重点。本书以考情为依据，总结了考试的高频考点，帮助考生理清思路、抓住重点。二、体系健全，直击考点。本书设置了;口诀速记;要点提示等栏目，为考生呈现考查方向及命题趋势，力求帮助考生巩固相关知识要点。三、考点精炼，便于记忆。本书针对考生需求，用不同颜色字体区分标题、真题等，并用加粗字体标注重点，精练地讲述了每个考点，方便考生记忆。
《中公版·2026国家教师资格考试进阶突破：保教知识与能力重点笔记（幼儿园）》包含七章内容：第一章为学前儿童发展，包括婴幼儿发展概述，儿童发展理论，学前儿童身体发育与动作发展，认知的发展，情绪、情感与意志的发展，个性的发展，社会性的发展，学前儿童的个体差异，学前儿童发展常用的研究方法，学前儿童身心发展中的常见问题等重要考点。第二章为学前教育原理，包括学前教育概述，幼儿教育与幼儿园教育，幼儿全面发展教育，儿童与教师，幼儿园班级管理，幼小衔接，幼儿教育法规等重要考点。第三章为生活指导，包括幼儿园日常生活活动，幼儿生活常规教育，幼儿常见疾病，幼儿营养需要与膳食，幼儿园常见安全问题与处理等重要考点。第四章为环境创设，包括幼儿园环境创设，幼儿园活动区环境创设，幼儿园心理环境创设，幼儿园与家庭合作，幼儿园与社区合作等重要考点。第五章为游戏活动的指导，包括幼儿游戏概述，幼儿游戏的观察、条件创设及指导，幼儿园常见游戏活动的指导等重要考点。第六章为教育活动的组织与实施，包括主题活动设计、领域活动设计等重要考点。第七章为教育评价，包括幼儿园教育评价的功能和类型。目录第一章学前儿童发展第一节婴幼儿发展概述02第二节儿童发展理论05第三节学前儿童身体发育与动作发展09第四节学前儿童认知的发展12第五节学前儿童情绪、情感与意志的发展22第六节学前儿童个性的发展24第七节学前儿童社会性的发展26第八节学前儿童的个体差异31第九节学前儿童发展常用的研究方法32第十节学前儿童身心发展中的常见问题32第二章学前教育原理第一节学前教育概述33第二节幼儿教育与幼儿园教育36第三节幼儿全面发展教育37第四节儿童与教师38第五节幼儿园班级管理39第六节幼小衔接39第七节幼儿教育法规41第三章生活指导第一节幼儿园日常生活活动58第二节幼儿生活常规教育59第三节幼儿常见疾病59第四节幼儿营养需要与膳食61第五节幼儿园常见安全问题与处理62第四章环境创设第一节幼儿园环境创设63第二节幼儿园活动区环境创设64第三节幼儿园心理环境创设64第四节幼儿园与家庭合作65第五节幼儿园与社区合作66第五章游戏活动的指导第一节幼儿游戏67第二节幼儿游戏的观察、条件创设及指导70第三节幼儿园常见游戏活动的指导72第六章教育活动的组织与实施第一节主题活动设计流程75第二节领域活动设计流程76第三节游戏活动设计流程77第四节各领域活动目标及过程梳理77第七章教育评价/90附录材料分析题作答技巧/91保教知识与能力考查内容与考试题型 ???各章内容在试卷中的试题分值占比、考查的题型及题量（题量波动较大，以下为约数） ???章节 分值占比 题型题量 ???学前儿童发展 31% 单选4、简答1、材料分析1 ???学前教育原理 27% 单选2、简答1、论述或材料分析1 ???生活指导 ?单选1，偶尔有论述 ???环境创设 ?考查题型不确定，偶尔有单选、论述、材料分析 ???游戏活动的指导 15% 单选1，材料分析1，偶尔有简答或论述 ???教育活动的组织与实施 20% 活动设计1，偶尔有单选 ???教育评价 ?考查频率较低，偶尔有1道单选 ???各题型的题量、分值及考查内容 ???题型 题量 分值 总分 考查内容 ???单选题 10 3 30 学前儿童发展、学前教育原理、游戏活动的指导为必考章节，生活指导、环境创设、教育活动的组织与实施、教育评价的考查频率依次降低 ???简答题 2 15 30 考查学前儿童发展、学前教育原理 ???论述题 1 20 20 考查学前教育原理中幼儿教育法规、环境创设的频率较高 ???材料分析题 2 20 40 考查学前儿童发展，教育活动、游戏活动中教师行为的分析 ???活动设计题 1 30 30 考查主题活动、领域活动、游戏活动、外出活动或节日活动的频率依次降低 ???第一章学前儿童发展 ???第一节|婴幼儿发展概述。在最近的10次考试中，总计考查3次，包括单选3次。 ???第二节|儿童发展理论。在最近的10次考试中，总计考查10次，包括单选10次。 ???第三节|学前儿童身体发育与动作发展。在最近的10次考试中，总计考查9次，包括单选7次和简答2次。 ???第四节|学前儿童认知的发展。在最近的10次考试中，总计考查21次，包括单选13次、简答4次和材料分析4次。 ???第五节|学前儿童情绪、情感与意志的发展。在最近的10次考试中，总计考查7次，包括单选7次。 ???第六节|学前儿童个性的发展。在最近的10次考试中，总计考查7次，包括单选5次、简答1次和材料分析1次。 ???第七节|学前儿童社会性的发展。在最近的10次考试中，总计考查11次，包括单选5次、简答3次和材料分析3次。 ???第八节|学前儿童的个体差异。在最近的10次考试中，总计考查1次，包括单选1次。 ???第九节|学前儿童发展常用的研究方法。在最近的10次考试中，总计考查2次，包括单选2次。 ???第十节|学前儿童身心发展中的常见问题。在最近的10次考试中，总计考查2次，包括单选1次和材料分析1次。 ???第一节婴幼儿发展概述 ???一、婴幼儿发展的影响因素（22上_单选） ???【口诀速记_遗传最基本，成熟仅制约，社会很重要，教育占主导，自身是根本】 ???（续表） ???影响因素 作用 ???影响因素 作用 ???生物因素 遗传 （1）为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提。 ???（2）为婴幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性 ???生物因素 生理成熟 （1）生理成熟的程序制约着婴幼儿心理发展的顺序。 ???（2）为婴幼儿心理发展提供物质前提。 ???（3）生理成熟的个别差异是婴幼儿心理发展个别差异的生理基础 ???社会因素 家庭 家庭环境为婴幼儿发展奠定基础 ????教育机构 教育机构的教育在婴幼儿发展中起主导作用 ????环境 环境引导和潜移默化地影响儿童的发展 ???个体因素 婴幼儿自身 心理的内部矛盾是根本原因或动力 ???要点提示遗传、生理成熟提供身心发展的基础、可能性，发展的质量如何要看社会因素和个体因素。 ???二、婴幼儿心理发展的相关概念（22下_单选） ???概念 含义 示例 ???转折期 两个阶段之间出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况 第一反抗期（2~3岁）、第二反抗期（13~14岁） ???危机期 出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现 ????关键期 最容易学习 某种知识技能或形成某种心理特征的时期 2、3岁：学习口头语言的关键期 ???4、5岁：学习书面语言的关键期 ???敏感期或最佳期 学习 某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 4岁前：智力发展最迅速的时期 ???4~5岁：坚持性行为的敏感期 ???要点提示转折期是必然会出现的，危机期不一定会出现；关键期错过难弥补，敏感期错过还可以弥补。 ???三、婴幼儿心理发展的年龄特征（20下_单选） ???（续表） ???阶段 年龄特征 ???阶段 年龄特征 ???婴儿期（0~1岁） 新生儿期（0~1个月） 出现条件反射，最发达的感觉是味觉 ????婴儿早期（1~6个月） 手眼协调动作开始发生，开始认生 ????婴儿晚期（6~12个月） 重复连锁动作，依恋关系发展 ???先学前期（1~3岁） 直立行走，使用工具，言语和表象、思维发展，出现独立性 ???幼儿期（3~6岁） 幼儿初期（3~4岁） ???【口诀速记_两大模型】 生活范围扩大，情绪作用大，爱模仿，认识依靠行动 ????幼儿中期（4~5岁） ???【口诀速记_组织人好像】 活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏 ????幼儿晚期（5~6岁） ???【口诀速记_学问像方形】 好学、好问，抽象思维能力萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形 ???要点提示3~4岁幼儿先做后想，5~6岁幼儿先想后做；整个幼儿期，具体形象性都是幼儿思维的主要特点。 ???四、婴幼儿心理发展的基本趋势 ???【口诀速记_减龄（零）主体】 ???1.从简单到复杂 ???最初婴儿的情绪只有愉快和不愉快之分，之后逐渐分化出喜爱、快乐、痛苦等复杂而多样的情绪。 ???2.从具体到抽象 ???从认识过程看，最初是感觉过程，然后出现比感觉较为概括化的知觉和表象，再产生思维。 ???3.从被动到主动 ???从无意向有意发展，从主要受生理制约发展到自己主动调节。 ???4.从零乱到成体系 ???儿童心理活动逐渐有了系统性，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。 ???第二节儿童发展理论 ???一、行为主义的发展理论（25下24下20下_单选） ???人物及理论名称 观点 示例 ???巴甫洛夫的经典性条件作用理论 （1）巴甫洛夫是最早提出经典条件反射的人。 ???（2）条件反射建立的过程：条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义 ????斯金纳的操作行为主义发展观 强化 ???（提高反应频率） 正强化：呈现积极刺激 儿童做对了某件事后奖励其一个玩具 ?????负强化：撤销消极刺激 取消限制儿童看电视的禁令 ????惩罚 ???（降低反应频率） 正惩罚：呈现消极刺激 幼儿打架，教师禁止其参与游戏 ?????负惩罚：撤销积极刺激 幼儿打架，教师拿走他的一朵小红花 ????消退 ???（降低反应频率） 无强化物出现 哭闹着要买玩具父母多次不予理睬 ???班杜拉的社会学习理论 观察学习的概念 对他人及其强化性结果的观察 ?????强化 直接强化：表现出观察行为而受到强化 幼儿园小朋友做一件好事，教师就给他一朵小红花，激发小朋友做好事的动机 ?????替代强化：观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化 幼儿看到同伴因讲礼貌而受到表扬时，就倾向于模仿这类行为 ?????自我强化：根据自己设立的标准来评价自己的行为 ?????三位一体的交互决定论 个体、环境、行为 ????要点提示正强化、正惩罚都是呈现、给予某种刺激，负强化、负惩罚都是撤销某种刺激。巴甫洛夫提出了经典条件反射，斯金纳提出了操作条件反射。注意区分直接强化、替代强化。 ???二、埃里克森的心理社会发展理论 ???【口诀速记_信婴儿、早自主、前主动、龄自卑、同青春】 ???年龄段 时期 发展危机 ???0~1或1.5岁 婴儿期 信任感对不信任感 ???1或1.5~3岁 儿童早期 自主感对羞怯感和怀疑感 ???3~6岁 学前期或游戏期 主动感对内疚感 ???6~12岁 学龄期 勤奋感对自卑感 ???12~18岁 青春期 同一性对角色混乱 ???要点提示对应识记年龄段、时期和发展危机，重点识记前三个阶段。 ???三、皮亚杰的认知发展理论（23下23上22上21上_单选） ???1.认知发展观 ???过程 含义 ???图式 认知结构 ???同化 将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构 ???顺应 对自身原有图式做出相应的改变 ???平衡 认知结构向更复杂、更稳定的组织水平提升的过程 ???2.认知发展阶段【口诀速记_感前具形】 ???（续表） ???阶段 年龄 特征 ???阶段 年龄 特征 ???感知运动阶段 0~2岁 获得了客体的永恒性（看不见也知道事物存在） ???前运算阶段 2~7岁 （1）不守恒，认识不到表面特征发生改变时，事物的本质特征并不发生变化。 ???（2）自我中心性，只能从自己的角度认识事物，很难从别人的角度形成认识。 ???（3）前概念阶段（2~4岁）：①思维开始运用象征性符号进行；②没有形成一般的类的关系；③没有形成整体概念；④“中心化”思维，同一时间只能考虑到事物的一种特征。 ???（4）直觉思维阶段（4~7岁）：①开始同时照顾事物的两个维度；②反映事物整体的复杂；③逐渐放弃了自我中心的前概念；④把无生命的物体看作有生命的 ???具体运算阶段 7~11岁 （1）守恒观念形成。 ???（2）脱离自我中心性。 ???（3）可逆性 ???形式运算阶段 11岁以后 运用假设—演绎推理 ???要点提示注意区分同化和顺应，同化——认知结构没有变，顺应——认知结构变了。重点掌握四个阶段的发展顺序、前三个阶段的发展特征。 ???四、社会文化理论（23下21下_单选） ???1.心理发展的实质 ???（1）在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。 ???（2）思维工具和思维方式并非婴儿与生俱来的，可以由更有能力或更有知识的人在运用的过程中传递给儿童。儿童学习的关键组成部分是社会互动。 ???2.教学与发展 ???（1）最近发展区是指儿童的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。 ???（2）教学应当走在发展前面。 ???（3）任何教学都存在最佳学习期限。 ???要点提示最近发展区由维果斯基提出，是儿童还未达到的发展水平。 ???五、布朗芬布伦纳的生态系统理论（25上_简答） ???布朗芬布伦纳对影响个体发展的环境因素进行了详细的描述，包括相互嵌套的四个层次和一个时间维度的历时系统。 ???1.微观系统 ???微观系统由个体在直接生活环境中的各种活动和互动模式构成，如家庭。 ???2.中间系统 ???中间系统是环境系统结构中的第二层，是指几个微观系统之间的联系及相互影响，如幼儿园、学校、同伴群体之间的联系等。 ???3.外层系统 ???外层系统是指那些儿童并未直接参与，却对他们的发展产生影响的系统，也就是社会环境。 ???4.宏观系统 ???宏观系统是个体发展所处的文化或亚文化环境和社会阶层背景，包含了特定文化中的意识形态、态度、道德观念、习俗及法律等。 ???5.历时系统 ???历时系统是时间维度，强调儿童的变化或发展。 ???六、道德发展理论 ???1.皮亚杰的道德发展理论 ???道德阶段 具体表现 ???前道德阶段 （1）没有道德的概念。 ???（2）规则对儿童来说不具有约束力 ???他律道德阶
