l字词精进，阅读启蒙，写作点睛，思维提升

l讲透问题根源，练就实用方法，轻松搞定语文辅导

提升孩子语文学习能力，缓解家长语文辅导压力

本书深谙家长的小学语文辅导需求，紧扣高考语文的能力要求，结合最新版《义务教育语文课程标准》，专门针对小学语文学习中犯愁的81个实际问题，一章章讲透基础、阅读、写作、校内学习、复习备考这五大模块的学习门道，提升孩子语文学习能力，缓解家长语文辅导压力。

翁莉，北京市第八中学语文高级教师，西城区语文学科带头人，北京语言文化建设促进会副会长。受邀担任;筑基教师公益培训项目授课专家、北京师范大学教育学院外聘专家、北京市中小学生演讲比赛专家组成员，;京津冀中小学生辩论赛发起人之一。主要作品：《写给孩子的诗词创作课》（著者，华文出版社），;中学生名师导读文库丛书（主编，作家出版社），;中外文化文学经典丛书（编委，现代教育出版社），江西省高中综合实践教材（编委）。

目录

　第1章　基础篇

语文基础知识是否需要学得非常细？// 004

如何正确使用语文工具书？// 010

如何积累基础知识？// 011

如何学习汉语拼音？// 012

如何增加孩子的写字量及提高孩子的识字量？// 016

该怎样练习组词？// 018

语法是不是需要从小学习？// 019

何时开始练字，以及如何练字？// 021

低年级学生有没有必要加强国学学习？// 023

如何学习文言文？// 024

如何学习古诗词？// 029

如何学习中国古代历史？// 032

　第2章　阅读篇

阅读真的有那么重要吗？// 040

中文阅读如何分级？// 041

如何做好中文阅读的启蒙？// 042

识字量影响孩子阅读吗？// 044

读书时遇到不认识的字，要不要查字典？// 045

如何使用拼音读物？// 046

家长如何帮助一年级（入门级）小学生阅读？// 047

如何引导低年级孩子从看图画书过渡到看文字书？// 048

如何让10岁左右的孩子通过阅读感受生活？// 049

小学高年级学生阅读量多少字比较合适？// 049

如何选择读物？// 050

如何理解文学作品？// 052

是不是读每一本书都要像读课文一样细致？// 053

如何精读？// 054

如何让孩子喜欢读书？// 055

孩子读书读不进去怎么办？// 056

如何检查孩子的阅读质量？// 057

阅读名著如何做批注？// 058

孩子不愿意读红色经典怎么办？// 060

是否需要专门学习速读来提高孩子的阅读速度？// 062

听书能不能替代阅读？// 063

听音频读物和阅读图书哪种效率高？// 063

是否需要拒绝音频读物？// 064

如何引导孩子写读书报告？// 065

怎样做好阅读理解题？// 066

孩子不会做阅读理解题怎么办？// 068

如何帮助孩子学会概括文章的中心思想，

提高总结能力？// 069

该不该要求小学中年级孩子具备

比较精准的概括总结能力？// 071

是否需要陪着孩子做阅读理解题？// 072

　第3章　写作篇

中小学阶段好作文的标准是什么？// 076

写作文时用套话好还是真话好？// 077

看图写话能锻炼孩子哪些能力？// 080

口头作文中的三大问题该如何解决？// 081

如何帮助孩子快速成文？// 083

怎样才能将作文写得生动？// 084

家长该如何引导孩子独立写作？// 087

如何提升语言丰富度？// 089

如何让作文有深度？// 092

写作中经常出现错别字怎么办？// 093

孩子是否可以模仿别人的作文写作？// 094

如何做好仿写、组织和运用？// 095

孩子不愿意让家长看作文怎么办？// 098

如何让记日记成为孩子的一种习惯？// 099

如何保持应试写作技巧训练和

文学素养培养的平衡？// 100

　第4章　校内日常语文学习注意事项

如何提高听说读写的能力？// 109

如何把握课前预习的度？// 112

如何才能让孩子更高效地听课？// 112

课堂笔记该记什么及怎么记？// 115

为什么说沉默是学不会语文的？// 117

为什么说提问是思维进阶的必经之路？// 119

朗读对语文学习有哪些好处？// 123

为什么学文言文要借鉴学英语的方法？// 127

怎样才能读懂诗歌，并熟练运用？// 130

该如何选择扩展阅读的作品？// 133

如何用记事本规划孩子的学习？// 134

如何看待语文老师对标准答案的严格要求？// 138

学习语文是否有捷径可走？// 139

　第5章　复习考试篇

为什么一定要有目的地复习？// 146

如何安排考试前的复习？// 147

如何复习诗文默写题？// 148

复习常识题如何下手？// 150

如何复习字词？// 151

如何积累与复习词汇？// 156

如何规范语言和修改病句？// 158

如何复习排序题？// 164

如何复习现代文阅读？// 166

如何复习作文？// 170

考前要不要大量刷题？// 171

考试后为什么要分析试卷？// 172

北京大学教授、国际知名儿童文学作家、统编版小学语文教材主编 曹文轩。 ??北京市西城区教育研修学院正高级教师 杜志兵。 ???清华附小语文高级教师 王小茜。 ???北京小学语文学科带头人 赵伟。

语文基础知识是否需要学得非常细？

小学低年级阶段，语文学习的主要任务集中在笔顺、字音、字义等基础知识上。对我们每天在说、在用的母语，是否需要学得这么细呢？

一、笔顺的意义

我们都知道，汉字的间架结构分为上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围、品字形结构等。按照我们日常的经验来看，按正确的笔画顺序来书写的话，写字的速度会比较快，并且比较容易把这个字的间架结构安放好，写出来的字会显得美观。

关于汉字笔顺学习的必要性，我也曾和一些家长讨论过。最后大家认可的关注汉字笔顺的理由主要包括以下两点：1. 从考试的角度来讲，中考的时候会考笔顺。如果平时写字笔顺不对的话，那么考笔顺的题一定是做不对的。为什么中考要考查这点呢？汉字是一种表意文字，它的某些部件像一幅画，有一定的间架结构，按照正确的笔顺书写，才能把字写漂亮，就像画家画一幅画，按一定顺序，安排好先画哪儿后画哪儿，才能把图构好，把画画漂亮。

2. 从书写效率来看，按一定的笔顺写字，才能写得快，书写效率才够高。可能写一两个字的时间差不了多少，但是当学生一上午需要记一两千字的笔记时，笔顺正确和笔顺错误，在书写速度上的差距就会显现出来。

也有家长认为没有必要跟笔顺较劲儿，汉字不管按照怎样的笔顺书写基本都是合理的。这是因为大家从小都接受过一定的笔顺练习，已经养成了按笔顺书写的习惯，自然不觉得笔顺正确与否会产生差异。我教过法国孩子学中文，在他们眼中，一个汉字就是一幅画，如果没有笔顺约束的话，他们像画画一样画出来的汉字是没法看的，字的间架结构完全变了。所以我认为，汉字笔顺的意义就在于对字的间架结构的梳理，保证孩子写出来的字基本是方形的。因此笔顺是语文教学中一项必要的教学内容。我们不重视它，只是因为我们身在其中，没体会到这项教学内容的价值，就像我们天天呼吸着空气，不会察觉空气的存在，但是一旦它消失就麻烦了！

二、字音、字形和字义

考试是学习成果的检验，大家先看看考试中这部分考查的内容。

字音题、字形题和字义题，从小学测验到高考一直都存在，只不过分数比例不同。从小学到高中，其分值依次递减，到高考可能就剩下三四分了。所以，有家长认为到高中这部分知识已经不重要了。其实不然。高考考查的重点是语言的整体使用。孩子从小学一年级到高中之前，字音、字形和字义的考查比例一直是很大的。而且不掌握基本的字音、字形、字义，怎么熟练使用语言呢？

常有家长问关于偏旁部首和词义之间关系的知识应该怎么复习。这是高考有关词义考查的一个很重要的切入点，要从小学开始打基础。

我们在辅导孩子进行高三备考的时候，有一个经典的说法，叫作;以义正形。什么是;以义正形呢？就是说，如果我们想正确地写出一个词，就要知道词中每个字的含义以及整个词语的含义。

比如：是;鸠占鹊巢，还是;鸠占雀巢呢？如果学生清楚这个词的原意是斑鸠强占了喜鹊的巢穴，而不是麻雀的巢穴，那就会选;鹊而不是;雀了。这就是根据这个成语的含义来确定字形。

高中阶段关于字形的题，考查的常是读音相同偏旁不同的字，比如;疏浚是指;这条水道堵塞了，需要疏浚，;浚字的偏旁就是三点水；如果是;山势险峻，那么;峻就是山字旁。所以，明确各个偏旁部首的含义，对学生正确写出某个字或某个词语是有重要意义的。

;以义正形并不是要求学生从专业研究层面研究字词，而是要对字义有基本的了解，尤其是在小学阶段。老师的教参上面都有字形的讲解，老师会在课堂上讲到，学生只需要认真听讲，就会有比较深的印象。

三、语文课堂上如何进行字音、字形、字义的学习

语文学习分语言文字的运用和文学两部分，其中语言文字的运用部分很琐碎。像字音、字形、笔顺、字义、成语等，每一节课都会涉及很多相关知识。我们可能一辈子也不会从事文学创作和专业的文学赏析评论工作，但是每天说话、写便条、写工作计划等，都是语言的基本运用。所以学习字义、词义可以让我们在交流时找到能准确表达想法的词，学习字形可以保证我们不会因为写了错别字而造成误解，而正确的读音能帮助我们在看别人写的文字时不会读错。小学、初中义务教育阶段语文课的首要任务，就是学这些东西。

家长可以问问孩子有没有关注到老师写板书的习惯。通常学校的黑板分为三块，多数老师会用中间这块写对课文的具体分析，即文章的结构、脉络等；用左边的这块写关于语文知识的规律性内容，比如;人物描写的基本方法；而在右边的黑板上则会随手写一些讲课过程中提到的零碎知识，比如学生读课文时易读错的字及其读音、多音字的不同读音、讲课时随口提到的成语，甚至某些指事字和会意字的象形图像。如果孩子没有好好听讲、好好记笔记的习惯，那么他在课堂上学到的东西会非常少。这就是我为什么特别强调孩子要认真听讲和记笔记。家长可以每天回家检查孩子的语文书，看看上面有没有比较详细的笔记，这样就能了解孩子上课时听讲的状态了。

四、抄写字词的意义

语言学习，尤其是汉语言学习，一定得落实到笔头上。现在很多学校坚持在小学三年级之前不留作业，这就很难让学生真正学会汉语。

很多家长都会疑惑：西方的小学可以不留作业，我们中国的小学教育为什么把孩子弄得这么累呢？留那么多作业，尤其是抄写生字词之类的重复性作业，有必要吗？十几年前我也曾这么想过，后来慢慢了解了一些西方的小学教育和中学教育，才发现，汉语和西方语言的特征完全不一样，所以其学习的过程和方法也不同。

中文是目前世界上唯一还被广泛使用的古老文字，属于表意文字。其他国家和民族的古代文字大多早已失传，或仅限于个别部落小范围交流使用。目前，世界上绝大多数国家使用的都是拼音文字。表意文字和拼音文字的本质区别就在于，表意文字有记单个字字形的过程；而拼音文字需要记的是单词的拼写，只要知道规律，熟悉之后，拼写自然而然就记住了。汉字需要反复抄写字形，以加深记忆。其学习的最佳窗口期是7岁左右，所以一定要在这个阶段让孩子把常用的汉字都学会。因此，小学低年级孩子完全不动笔写字不利于其对汉字的掌握。

通常小学低年级语文作业主要是写生字、组词、造句。

首先，要把每个字的字形记熟。接下来，就是用生字组词。汉语言学习比较复杂的地方就是同一个字可以组成很多个不同的词，同一个字在不同的词里所表达的含义可能又不一样。汉字组词的万千变化对于语言使用者来讲，是一个不小的挑战。

如果学校不留作业，家长可以自行给孩子布置写生字、组词和造句的作业，这种练习册市面上有很多，可以选一种与孩子所用教材配套的。每天的作业量要固定，不能根据心情随意增减，写作业的时间以30～40分钟为宜。这个时限可以让孩子养成每天花一定的时间写作业的习惯。家长们应该也有这样的体会，如果我们长期不握笔，写东西是会发怵的。不养成每天写东西的习惯，将来到了中高年级作业量一上来，或者到了中学老师留的作业需要写很多字时，孩子就得经历一个痛苦的适应过程。所以，要一开始就给孩子规定每天一定量的书写任务，让孩子不怕写字。同时，家长还应注意孩子的握笔姿势、写的字的间架结构，这些都是必须一对一纠正的，在班级群体授课过程中不太可能实现。

五、语音变化

大学中文系的语言学课程，对语言的定义有一个经典概括：语言是人类社会约定俗成的符号系统。

什么叫约定俗成呢？就是大家都这么读、都这么写，这样语言就定下来。所以字音并不是一直不变的，它会受到多种因素的影响，从而发生;灵活变化。有的学生比较幸运，没有赶上字音改变的时间点，有的学生就没那么幸运了，刚好在升学考试前遇到了新出台的语音修订政策。一般情况下，语音修订的字的量都是很小的。如果不巧赶上了，考试之前，老师一定会拿着修订后的新版字典，帮助孩子订正，这样就不会影响考试成绩了。而且临近考试进行纠正反而记得清楚，所以不用特别担心这件事情。

总体来讲，字音、字形、笔顺、字义等语文基础知识，都应该从小学低年级开始就打好基础。