《特殊儿童心理与教育（di二版）》界定了特殊儿童心理健康概念，剖析了特殊儿童心理特点，介绍了诊断、评估、咨询、和康复的临床实践以及有关的研究现状，发掘出有待解决的问题，建立学校干预和家庭干预的基本模式，提出实践性很强的有关方法、策略和技术的建议。建立了切实可行的教师和家长的培训方案，发现不同类别儿童心理健康的特殊问题与干预的重点策略和技术。 
作者根据学科发展和多年的教学经验，对书稿进行了改版修订，内容与时俱进，符合现代教师教学和学生学习发展需要。

杨广学，华东师范大学教授，。美国佛罗里达国际大学教育博士，南佛罗里达大学心理学博士后，1997年评为教授。现任教华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。张巧明，鲁东大学副教授。

新版保留并突出了下列几个特点：一、学术观点新颖、完整。二、内容系统、分析周密。三、结构体系严谨，重点突出，观点清晰。四、语言清晰简洁、概念准确、可读性强。在保持专业水准的同时，力求语言简洁明了，还结合丰富的个案例证，提出明确的教育干预和心理支持方案，可操作性强，便于读者准确理解，并在实际工作中灵活应用。

di1章绪论

一、 特殊儿童的定义

二、 关于分类与标记的争论

三、 研究方法

四、 特殊儿童教育的四种历史观

五、 发展思潮与趋势

di2章特殊儿童的评估

一、 定义

二、 评估的重要性

三、 评估的要求

四、 评估的标准

五、 评估的方法

di3章英才儿童

一、 定义

二、 特征

三、 影响因素

四、 鉴别

五、 教育干预

di4章智力障碍儿童

一、 定义

二、 发生率

三、 分类

四、 影响因素

五、 特征

六、 鉴别

七、 预防

八、 教育干预

九、 研究现状及存在的问题

di5章学习障碍儿童

一、 定义

二、 发生率

三、 分类及表现

四、 影响因素

五、 鉴别与诊断

六、 教育干预

七、 研究的深化点和发展方向

di6章情绪障碍儿童

一、 焦虑症儿童

二、 强迫症儿童

三、 恐惧症儿童

di7章品行障碍儿童

一、 概述

二、 干预方案

三、 攻击行为

四、 其他品行问题

di8章多动症儿童

一、 定义

二、 主要表现

三、 发生率

四、 评定标准与方法

五、 影响因素

六、 预防与干预

di9章自闭症儿童

一、 诊断标准

二、 发生率

三、 成因

四、 自闭症的理论解释

五、 教育与心理评估

六、 教育干预

di10章言语和语言障碍儿童

一、 定义

二、 发生率

三、 分类及原因

四、 人格特征

五、 鉴别与评估

六、 矫治与干预

七、 教育与支持方案

八、 对普通班教师的建议

di11章精神分裂症儿童

一、 定义

二、 类型

三、 影响因素

四、 临床表现

五、 诊断

六、 治疗干预

七、 预后

di12章成瘾儿童

一、 药物成瘾

二、 网络成瘾

di13章脑瘫儿童

一、 定义及分类

二、 影响因素

三、 诊断与评估

四、 教育康复

di14章受虐待儿童

一、 概念

二、 主要类型

三、 发生率

四、 影响因素

五、 病理学特征

六、 预防与干预

七、 现状及未来展望

di15章听觉障碍儿童

一、 定义及发生率

二、 分类

三、 影响因素

四、 特征

五、 教育安置

六、 对普通班教师的建议

di16章视觉障碍儿童

一、 定义

二、 视觉与人眼

三、 发生率

四、 特征

五、 鉴别

六、 适应性教育

参考文献