丛书介绍

学校教育是一种专业实践，教师专业发展必须以实践为本。“实践-反思教育学”强调教师知识的来源、内容和表征都与实践有着密不可分的关系。教师实践性知识是教师专业智慧的重要组成部分，是教师专业发展的关键内容，也是教育学知识的主要源泉。面向教师和教师教育工作者。本丛书提出了一种为教师赋能的教师发展观，认可教师自我成长的主体性、能动性，体现了尊重教师、理解教师的价值取向，鼓励教师扎根教育实践，反思教育实践，在教育实践中学习与提升。

可作为质性研究方法的学习参考书。质性研究同样“知易行难”，本丛书呈现了六位不同背景、不同兴趣、不同研究路径的学者如何从教育实践中发问，如何进入田野搜集资料，如何处理资料并完成写作。在这个过程中，他们如何反思自己的研究？如何看待质性研究的意义？对质性研究又产生了哪些新的理解？用心的读者当可有所领会。

主编简介

陈向明，北京大学教育学院教授、博士生导师，主要研究领域为教育研究方法、教师教育、课程与教学等，已出版《质的研究方法与社会科学研究》（专著）、《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》（第一作者）、《在参与中学习与行动》（编著）等著作，发表论文多篇，研究成果多次获奖。

套装明细

《教师的实践性知识和实践性判断：以杜威的知行观为理论视角》

赵康 著

ISBN：9787519126025

《教师实践性知识的生成》

魏戈 著

ISBN：9787519121181

《教师在行动中的识知与反思：教师实践性知识本质探究》

李莉春 著

ISBN：9787519124823

《行动研究中教师的使用理论》

徐月 著

ISBN：9787519130312

《表扬与批评现象学》

朱光明 著

ISBN：9787519121211

《学校话语与课堂变革》

杨帆 著

ISBN：9787519131845