每位教师都遇到过这样的学生：课堂上无精打采，对学习缺乏信心，一遇到困难就退缩，甚至早早给自己贴上“我学不会”的标签。但教师拥有改变这一切的力量。要想激发学习热情，需要洞悉两大核心驱动力——自我效能（对自己有信心）和成就价值观（认为学习内容有价值）。本书深入剖析这两大驱动力，总结让其发挥效用的诸多教学策略，同时探讨了分组、反馈、奖励、考试、竞争、师生关系、行为管理等要素对学习动机的影响，介绍了教师可以轻松融入日常课堂的有效工具和方法。本书清晰地拆解“学习动机”各要素，纠正诸多理解谬误，将相关研究与教学实践融为一体，轻松好读、简明实用，适合各年级、各学科教师阅读。书中提供的丰富工具，也适合“孩子不爱学”的家长借鉴。作者简介：埃里克·M.安德曼 ?美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院教育心理学教授及定量研究、评估与测量学教授，美国心理学会和美国教育研究协会资深荣誉会员，《从理论到实践》杂志主编。他在密歇根大学获得教育心理学博士学位，并拥有哈佛大学硕士学位和塔夫茨大学理学学士学位。30多年来，他一直致力于“学习动机”的研究。与林恩·科尔诺合编《教育心理学手册（第3版）》，并与约翰·哈蒂合编《可见的学习：学生成就指南》。译者简介：北京市十一学校龙樾实验中学译者团队汪子璇 ?中学英语教师，英语翻译硕士，持有CATTI二级笔译证书。擅长用项目式学习、跨学科任务等激发学生的学习兴趣，引导青春期孩子成长。杨宇 ?中学英语教师，英语笔译硕士，持有CATTI二级笔译、口译证书。深耕教学一线，熟悉中学生特点，致力于将教学实践中的体悟融入翻译。关敏 中学英语教师，持有CATTI二级笔译证书。获海淀区“四有教师”、优秀班主任等称号。擅长原著阅读、跨学科实践等，带学生玩转英语。龙清亮 ?中学高级教师，英语文学硕士，善于用有效、温暖的方法激发学生的学习动力。著有教育随笔《师意人生》、译有《牛顿的物理学世界》等。引言 第一部分：动机导言第1章 ?何为动机理解你自己的动机动机的定义 需求 信念目标内在动机与外在动机重新审视动机的定义 总结 学以致用第2章 ?谁塑造了学生的学习动机理解你自己的动机 学生的性格 教师 父母 学校 社区、邻里和社会如何让各变量协同作用总结学以致用第3章 ?秘密武器1 理解你自己的动机 秘密武器1培养学生自我效能的教学策略关于自我效能的重要提示示范 设定短期目标 提供恰当的反馈 总结 学以致用 第4章 ?秘密武器2理解你自己的动机 秘密武器2 成就价值观的影响因素让教学内容充满乐趣与吸引力 让教学内容变得有用和重要 总结 学以致用 第二部分：激发学习动机的教学实践第5章 ?我该如何教学 理解你自己的动机 每日一问：我是如何教学的 我如何向学生呈现新材料 练习与完善 给学生分组 使用技术 该不该奖励 该不该竞争 根据学生偏好的学习风格教学培养成长型思维 总结 学以致用第6章 ?考试怎么办理解你自己的动机 考试的目的为什么每个人都痛恨考试 我为什么要安排这次考试 考试和时间 考试的结果是什么 我谈论考试的频率有多高 高利害考试怎么办 作弊与考试 提供反馈 考试与学习动机并非水火不容 总结 学以致用 第7章 ?我应该和善吗 理解你自己的动机 你与学生的关系 关心我们的学生 积极师生关系的影响 这里欢迎所有人 不同学段的师生关系文化、多样性与师生关系促进积极师生关系的策略 总结 学以致用 第8章 ?行为管理怎么办 理解你自己的动机 为何要在探讨学习动机的书中讨论行为管理 规则和流程参与度 参与度小结 主动还是被动在管理行为的同时支持学习动机总结学以致用第9章 ?我如何让这一切发挥作用 还记得那个测试吗 做最勇敢的人 附录 参考文献