书名：中国教育管理学与中华传统文化
定价：88.0
ISBN：9787513681803
作者：古仁
版次：1
出版时间：2025-05

内容提要：
本书是“中华*传统文化思想中的教育与管理”书系中的一本。教育管理以教育目标为目标，其整个管理思想体系*要与教育目标相契合。以效率为目标的西方的管理思想体系是难以契合教育目标的。中华传统思想中管理与教育具有极高的重合性，“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八条目既是教育的次第，也是管理者成长的次第。因此，以中华传统管理思想构建教育管理理论具有天然的契合性。本书作者长期致力于研究中华传统文化中的教育与管理思想，并为本科生、研究生讲授相关课程。



作者简介：
古仁，北京师范大学教育管理学院副教授，北京大学光华管理学院经济学博士，北京大学教育学院教育经济与管理方向博士后，曾在《经济研究》《管理世界》《统计研究》《教育研究》等期刊以独立作者、*作者或通讯作者发表论文，曾获国家自然科学基金青年项目等资助。长期致力于研究中华传统文化中的教育与管理思想，并为本科生、研究生讲授相关课程。

目录：

 

*章中华传统思想对构建教育管理理论的意义

*节构建中国教育管理理论的*要性

*节中国管理学与西方管理学的差异

第三节中国传统教育学理论

第四节从教育对管理的要求看中国教育管理学

*章学生管理的基本管理哲学问题

*节学生人性观

*节学生管理的目标、范畴、取向与评价标准

第三节遵循教育思想是学生管理应遵守的原则

第四节师生关系是学生管理的关键

第三章学生管理与道德教育

*节德政的双重内涵与学生管理

*节规范、激励与德育

第三节学生德育应遵循教育原理

第四节教育对道德的影响及教育回报的道德机制

第四章学生管理与情志教育

*节学生情志状态的识别

*节情志教育的教育原理

第三节积极社会情感的培养

第四节特殊学生的关爱

第五节从大学生的情志状态看学生管理

第五章学生管理与才能教育

*节学生的自我管理

*节*发展与学习成绩

第三节服务他人与自我成长

第四节学生管理与人际交往能力培养

第五节发扬优点比纠正缺点更有效

第六章班级管理

*节班级民主管理

*节班级是学生成长的社会空间

第三节班级文化

第四节班干部的选拔与培养

第五节集体主义的错误运用——集体惩罚

第七章学生管理工具开发与积累

*节学生管理工具的价值

*节以教育理论为基础开发学生管理工具

第三节学生发展情况研判工具的开发与应用

第四节根据教育理论把学生管理标准化与流程化

第八章教师的人文管理

*节教师人性观

*节教师管理的目标

第三节教师管理的范畴

第四节教师管理的取向

第五节教师管理的评价标准

第九章德政、和谐与教师管理

*节德政的双重内涵与教师管理

*节和谐的管理作用

第三节教师的教化管理

第四节不合理的激励会破坏教师的目标一致性

第五节教师队伍建设

第十章教师的道德激励

*节从经济回报与情绪回报看道德激励的可行性

*节从道德快乐看教师道德激励的可行性

第三节教师的理想追求与道德激励

第四节师德培养

第十一章教师的情感激励

*节情感激励的特点与效果

*节使学校成为教师的情感归宿

第三节教师的职业动机

第四节学校应重视教师的情绪

第十二章无为而治与教育管理

*节无为而治的管理思想

*节适度的管理强度

第三节无为而治管理思想对教育管理的启示

第四节无为而治的校长修养

第十三章教师的自我修养

*节教师的自我修养之道

*节自我修养之法

第三节自我修养之术——文、武、医、艺、耕

第十四章学校制度建设

*节制度建设的人文性与科学性

*节文化、组织行为与制度制定

第三节制度的边界

第四节支持性制度

第十五章学校文化建设

*节学校文化建设的核心与原理

*节学校文化的落实

第三节学校文化建设可资利用的资源

第四节如何看待多姿多彩的学校文化

第十六章家校关系与家校合作

*节相互尊重是家校合作的基础

*节家校合作的范畴

第三节缺位的家长自身教育与学校的作用

第四节家校沟通的基本内容与基本逻辑

第十七章教育行政管理

*节教育行政管理的两个逻辑

*节从中华传统文化思想看教育行政管理

第三节警惕政策目标与执行结果不一致

第四节信息社会的教育管理

第五节因材施教与教育公平——行为均衡的资源分配方式

第十八章中国教育管理实践与教育理论发展

*节中国教育管理实践

*节教育管理案例写作

第三节中国教育管理理论总结与发展参考文献书系后记