内容简介

    《法治素养》分3大模块共12章，在介绍相关法治理念之后，以中职学生的校园生活为场景，从纪律处分、行政处罚、刑事处罚、民事责任等角度详细分析了现实校园生活和学生成长过程中的棘手问题，如校园暴力、违规吸烟与用电、校园财物安全、校园恋情以及社会实践的权利保护等问题，最后针对中职生在未来生活和工作中的需要，特别介绍了权利的救济，使学生能够做到“尊法、学法、守法、用法”。
　　《法治素养》可作为中等职业院校法治教育方面的教材，也可供广大青少年阅读。

作者简介

    郭兴民，男，生于1967年4月，天津市劳动保障技师学院副校长，主编《心理健康教育》（冶金工业出版社2014年出版）、参编《职业素养读本》（中国劳动社会保障出版社2014年出版）

目　　录

模块1 法治理念
1 中职生的法治素养
1．1 法治素养的含义与构成
1．1．1 法治素养的含义
1．1．2 法治素养的构成
1．2 培育中职生法治素养的意义
1．2．1 建设社会主义法治国家的基础工程
1．2．2 开展社会主义核心价值观教育的重要途径
1．2．3 培育社会主义合格公民的客观要求
1．3 中职生的法治素养教育
1．3．1 中职生法治教育的目标
1．3．2 中职生法治教育的内容
1．3．3 培育中职生法治素养的途径和方法
问题与测试
2 法理基础
2．1 法律概述
2．1．1 法律的概念
2．1．2 法律的本质与特征
2．1．3 法律的作用
2．1．4 法律的运行
2．2 法律构成
2．2．1 法律要素
2．2．2 法律体系的含义
2．2．3 中国特色社会主义法律体系的内容
2．3 法治观念
2．3．1 法治的概念
2．3．2 我国依法治国方略
2．3．3 法治中国
问题与测试
3 法治思维
3．1 法治思维概述
3．1．1 法治思维的含义
3．1．2 法治思维的主体
3．1．3 法治思维与人治思维的区别
3．2 法治思维的特征
3．2．1 法治思维是合法性思维
3．2．2 法治思维是规则性思维
3．2．3 法治思维是权利义务思维
3．2．4 法治思维是公平公正思维
3．2．5 法治思维是程序性思维
问题与测试

模块2 校园法治实践
4 校园暴力问题
4．1 校园暴力概述
4．1．1 校园暴力的概念
4．1．2 校园暴力的行为表现
4．1．3 校园暴力的危害
4．2 校园暴力的责任
4．2．1 民事责任
……

模块3 权利救济