问题导向学习(PBL)指南

赛米(Samy Azer) (作者), 王维民 (译者)

      《问题导向学习(PBL)指南》是一本实用指南，旨在帮助你提高学习技巧，因此在书里你要做各种练习，其目的是改变你的学习习惯、让你亲身体验有利于成功的新办法。这些练习的设计可以让你意识到：增强学习技巧是有法可循的；理解了PBL的理念，就可以有效地形成自己的学习策略；运用《问题导向学习(PBL)指南》不同章节提供的技巧和小建议可以使你学习不断进步。

名人推荐

本书对PBL课程的结构、学习者有效参与PBL课程的必备要素等做了全面的讨论；这些要素编写成书对教师和学习者者是非常好的资源。 

——Raymond Peterson 副教授 澳大利亚Queensland大学教育中心主任 

这本书对理解PBL非常有价值，它不仅适用于医学生，而且对教师和PBL新老师也非常有借鉴意义。 

——Seiji Yamashiro教授 日本富山大学普通内科教授

作者简介

作者：（马来西亚）赛米（ Samy Azer） 译者：王维民 

赛米（Samy Azer），博士是马来西亚MARA科技大学医学院医学教育学教授，也是日本富山大学医学院的医学教育学客座教授。1999到2006年任墨尔本大学医学、口腔学和生命科学部高级讲师。Azer教授曾为墨尔本大学和澳大利亚其他四所大学培训了500多名PBL指导教师，协助这些教师把PBL方法引入到医学、理疗、护理、言语病理、职业病治疗、口腔、营养、基础科学、兽医学等课程以及中小学教育中。1999年前，他曾是悉尼大学医学院医学教育学高级讲师。 

Azer教授对医学教育有着长期深入的研究，特别是在课程设置、PBL指导教师教学技巧培训、如何激发PBL小组的活力、PBL讨论课上记录员的作用、评估方式的改革、撰写PBL问题和学生认知能力的测试等方面有着浓厚的兴趣。他曾在许多大学作过主讲教师和访问学者，如马来西亚MARA科技大学、台湾高雄医学大学、日本富山大学等。他是澳大利亚和新西兰医学教育协会PBL特别兴趣小组的召集人，他还编写了关于医学生评估的教材《基础医学的主要临床病例—PBL方法》 （Hodder Arnold，2006），《Mosby医学、护理学和卫生专业词典》中内科学和肠胃病学两部分（Elsevier2006）。他还参与编写了《Kumar&Clark’s Clinical Medicine》网络版和最大的国际在线医学教材eMedicine中的四章内容；他编写并开发的多媒体学习资源《肝脏：理解胆汁盐和胆红素代谢》（墨尔本大学，2005）被医学生广泛使用。

目录

译者前言 

评价与推荐 

序 

原著前言 

本书的写作目的 

本书的读者 

本书的结构 

本书的使用 

记录反思日志 

原著者简介 

第一部分 问题导向学习（ PBL）介绍 

第一章 问题导向学习（ PBL）概述 

导言 

为什么要采用问题导向学习 

传统课程与问题导向学习课程 

学生的角色 

问题导向学习（PBL）的定义 

文献中的定义 

学生对PBL的理解 

问题导向学习（ PBL）的目标 

从问题中学习 

实现（学科）整合 

实现认知目标 

促进小组学习 

开展自主学习 

促进团队合作 

小结 

拓展阅读资料 

第二章 问题导向学习（ PBL）案例 

导言 

第一次小组讨论课：基本要素 

1.引子 

2.提出假设 

3.建立机制 

4.制定问诊计划 

5.病史 

6.查体 

7.形成学习主题 

第二次小组讨论课：基本要素 

8.讨论 

9.辅助检查 

10.案例结束 

引导性问题 

构建引导性问题 

小结 

拓展阅读资料 

第三章 问题导向学习（PBL）小组讨论 

导言 

行为动词 

小组管理及合作中出现的问题 

成功小组的特点 

小组讨论成功的关键 

方法1.坚持基本准则 

方法2.明确角色 

方法3.增进小组活力 

方法4.提出问题以激发讨论 

方法5.成为有目的的学习者 

方法6.反馈造就成功者 

方法7.监控你的进步 

方法8.努力成为成功的团队 

方法9.成为批判性思维者 

方法10.理解教师的角色 

方法11.培养积极的态度 

方法12.成为合作型学习者 

PBL的七项准则 

循证学习 

小结 

拓展阅读资料 

第二部分 问题导向学习（ PBL）学习技巧 

第四章 自主学习 

导言 

比较：传统学习和自主学习 

开展自主学习的原因 

提高自主学习技能的方法 

方法1.改变学习方式 

方法2.明确学习需求 

方法3.建立有效的学习模式 

方法4.明确学习目标 

方法5.确定有用的学习资源 

方法6.评价学习成就 

方法7.永不满足 

方法8.对学习负责 

方法9.把学习变成愉快的经历 

方法10.回顾取得的成绩 

方法11.成为目标导向的学习者 

方法12.相信自己潜力无限 

循证学习 

小结 

拓展阅读资料 

第五章 学习主题 

导言 

学习主题的定义 

最容易犯的10个错误 

错误1.肤浅的小组讨论 

错误2.忽视基础学科 

错误3.在讨论课中没有使用学习资源 

错误4.没有逐个分析症状 

错误5.只注意不相关的或次要的问题 

错误6.不能有效利用讨论时间 

错误7.缺乏或没能有效利用记录员 

错误8.缺乏知识再评估和证据累积 

错误9.没有分配角色 

错误10.缺乏从多个角度认识病例 

学习主题应避免的问题 

成功确立学习主题的方法 

方法1.与组员进行讨论达成共识 

方法2.完整表达学习主题 

方法3.结合基础和临床医学 

方法4.考虑社会心理、道德和伦理问题 

方法5.内容具体并强调融合 

方法6.补充、修改和完善 

收集信息的方法 

如何准备学习主题 

如何检索学习资源 

学习主题和知识的构建 

难以确定最终假设怎么办 

成功准备学习主题的方法 

方法1.你的目的是什么 

方法2.第一次小组讨论课上你学到了什么 

方法3.什么是基本框架 

方法4.哪些概念是你不知道的 

方法5.要使用哪些主要资源 

方法6.该怎样有效利用自主学习时间 

方法7.什么是主要的概念 

方法8.如何构建新信息（知识） 

方法9.如何把新知识与之前学过的知识联系起来 

方法10在第二次讨论课中可能会提出什么问题 

方法11.如何用新信息解决新问题 

方法12.对所学知识的评价是什么 

自主学习能力的自我评价 

循证学习 

小结 

拓展阅读材料 

第六章 构建机制和流程图 

导言 

为什么在第一次小组讨论时构建机制是有用的 

为什么在第二次小组讨论中构建机制是有用的 

使用概念图构建知识 

什么是概念图 

如何区别概念图和机制 

成功构建最终机制的方法 

病例场景 

方法1.提出假设 

方法2.确定重点 

方法3.检验最终假设 

方法4.列出关键词或概念 

方法5.为构建机制做计划 

方法6.从诱因开始 

方法7.确保机制反映出知识的整合 

方法8.从系统、器官、细胞及分子水平进行阐述 

方法9.解释症状和体征 

方法10.解释检查结果 

方法11.确保没有走捷径 

方法12.检查和修改 

练习 

小结 

拓展阅读资料 

第七章 有效利用学习资源 

导言 

教学大纲 

教学大纲中的主要内容 

有效利用教学大纲 

学习方式和学习资源 

PBL课程中的资源 

学习纲要 

研究文献的意义 

期刊和文献综述的局限性 

搜索文献的目的 

成功的文献搜索 

有效利用医学词典 

练习 

有效利用教材 

教材是主要的学习资源之一 

利用教材促进学习 

陈述从多种学习资源获得的信息 

有效利用网络资源 

一个好的网站有哪些特点 

使用计算机辅助学习（CAL）资源 

好的计算机辅助教学资源有哪些特点 

小结 

拓展阅读材料 

循证学习 

第八章 培养学习技巧及态度的关键 

导言 

构思学习计划 

计划的目的是什么 

主要原则是什么 

先做首要的事 

安排时间 

时间管理的小建议 

整理电脑文件夹 

发现自我激励的动力 

方法1.预见结果 

方法2.肯定自己的成功 

方法3.奖励自己 

方法4.继续努力 

方法5.使自己充满活力 

方法6.坚持不懈 

提高注意力 

该如何增强学习的注意力 

如何尽量减少由于外界干扰浪费的时间 

监控进步 

应该如何监控你的进步 

寻求帮助 

该向谁求助 

利用反馈改进技能 

如何为反馈课做准备 

反馈时间到的问题 

学会应对压力 

压力的主要原理是什么 

身体在压力下产生变化 

学生压力的来源 

如何应对压力 

小结 

循证学习 

拓展阅读资料 

第九章 学习档案和反思日志 

导言 

学习档案的定义 

学习档案的作用 

PBL课中的学习档案 

1.临床阶段的评估 

2.培养自主学习技能 

3.自我激励，培养反思性学习技能 

PBL课中的反思日志 

如何创建反思日志 

反思日志的优点 

反思日志的局限性 

学生对反思日志的看法 

怎样充分利用你的反思日志 

建议1.现在就开始行动 

建议2.为成功做计划 

建议3.知道自己需要做什么 

建议4.清楚你的目标是什么 

建议5.要有创造性 

建议6.不要夸张 

建议7.提供实例 

建议8.学习经验是重点 

建议9.显示目的是如何达到的 

建议10.评价所取得的进步 

建议11.把反思日志变成快乐的体验 

建议12.寻找反馈 

小结 

循证学习 

拓展阅读资料 

反思日志举例 

…… 

第三部分 评估 

第四部分 问题导向学习中成功的学生 

附录 

词汇表