目录

●第一章 木桶原理里的教育真谛
一、孩子的发展取决于什么
二、大教育的尴尬
1.顾此失彼的学校教育
2.身不由己的家庭教育
3.被动追随的社会教育
三、我们的整教育理念
四、实践探索有效的教育训练模式：PItA(个性化学习习惯和学习能力)智能训练
第二章 写作业问题的分析
一、在家庭中写作业习惯的不良表现：动作慢、错误率高、态度逃避
二、写作业时容易出现问题的个体分析
1.神游太空――发呆型
2.精益求精――认真过头型
3.瞒天过海――目标转移型
4.隐性怠工――跑题型
三、父母在面对孩子写作业问题上的误区
1.从一进家门就不停催促孩子}夫点做作业
2.按照自己的想法强行要求孩子先做哪一项，后做哪一项，孩子不听不行
3.孩子做作业时一盲守在旁边，常发出“又算错了”“字不能好好写吗”“看清楚再写”之类的抱怨，打断了孩子的思路
4.对孩子做作业的干涉无效时，会答案雷霆，使孩子情绪更坏
5.哄孩子做作业，答应孩子“只要你写了作业，我就给你……”，让孩子把做作业当成一种交易
6.孩子做作业时说一些与作业无关话题时，家长会接过话头
7.对于孩子的提问，不假思索地给予答案
8.帮助孩子检查作业完成与否，正确率怎样，助长孩子的依赖心理
9.孩子完成作业后会添加额外任务，使孩子产生恐惧、厌烦心理，因而故意磨蹭
10.对孩子完成作业的过程和结果否定多，肯定少，使孩子对做作业产生厌恶情绪
四、解决书写问题的三个先决条件：动机、额外学业负担及外界诱惑
1.激发写作业快的动机
2.解除掉额外的作业负担
3.协调好写作业与兴趣爱好之间的关系
五、写作业慢的原因分析
1.习惯的原因
2.策略的原因
3.生理的原因
4.认知的原因
5.情绪的原因
6.环境的原因
7.能力的原因
8.七大因素之间的关系
第三章 训练方案
一、环境训练方案
方案1 给孩子爱与安全感
方案2 剔除多余的关爱
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