《聪明教学七原理》

本书建立在认知心理学、发展心理学、社会心理学、人类学、教育学的多样性研究上，包含学习科学所提示的七个公认的原理，涉及学生的已有知识、动机、发展水平的作用、练习与反馈的最佳时机，以及如何成为一名自主学习者。

《设计与编写教学目标（第八版）》

本书阐述了编写教学目标的基本理论与方法，通过大量实例介绍了如何面向不同的学习结果（“知识、领会和应用”结果，高层次思维结果，情感结果，程序性结果和产品性结果，限定性问题解决项目和拓展性问题解决项目）的教学目标的具体编写方法，并通过案例论述了如何在学业成就测验、表现性评估和情感评估中运用教学目标。该书对我国各科教师编写和运用教学目标，提高教学效益具有积极的参考和借鉴作用。

《课堂教学目标研究》

本书从教学目标的概念谈起，分析了教学目标的特点、层次，课堂教学目标设计存在的问题及课堂教学实践与课堂教学目标的关系，并针对课堂教学目标存在的问题，提出了解决问题的对策，即基于课堂教学活动的实践，充分重视教学目标、教学活动和教学测试的一致性。

《从备课开始的50个创意教学法》

老师上课，备课是重要环节。如何备课？如何打破例行备课的常规？如何通过创新教学设计，解决日常教学中难题......本书提供50个可用于各个学科的创意教学方法，让教师在备课、上课、说课、评课上，拿来即用，极具操作性和实用性，快速提升教师的影响力和教学能力.

《追求理解的教学设计（第二版）》

什么是理解？它和知道有什么不同？为什么理解是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系？本书回答了这些问题以及其他一些相关问题。

《编制与使用学习目标和表现量规：教师如何作出最佳教学决策》

本书旨在为改进教学实践的具体方面提供一种资源：编制和使用学习目标以及表现量规，为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教师框架中所涉及的）来改善教学实践。