目录

●总序（祁占勇）
序一（石伟平）
序二（顾建军）
序三（朱德全）
序四（陈鹏）
第一章 美国职业教育制度认同研究 13
第一节 法治保障认同是职业教育制度认同的基础 14
第二节 资历框架认同是职业教育制度认同的核心 17
第三节 证书制度认同是职业教育制度认同的关键 21
第四节 技能制度认同是职业教育制度认同的保障 24
第二章 加拿大职业教育制度认同研究 28
第一节 层级分明的法治保障 28
第二节 科学合理的资历框架 31
第三节 全面多样的证书制度 35
第四节 严格准入的技能制度 36
第三章 澳大利亚职业教育制度认同研究 38
第一节 以法治保障认同为导向引领职业教育制度认同 38
第二节 以资历框架认同为基础巩固职业教育制度认同 42
第三节 以证书制度认同为关键夯实职业教育制度认同 45
第四节 以技能制度认同为依托保障职业教育制度认同 48
第四章 新西兰职业教育制度认同研究 51
第一节 新西兰职业教育法治保障 53
第二节 新西兰资历框架 58
第三节 新西兰证书制度 61
第四节 新西兰技能制度 65
第五章 俄罗斯职业教育制度认同研究 69
第一节 法治保障：职业教育制度认同的前提基础 70
第二节 资历框架：职业教育制度认同的质量保证 72
第三节 证书制度：职业教育制度认同的认可标准 75
第四节 技能制度：职业教育制度认同的核心要素 77
第六章 英国职业教育制度认同研究 80
第一节 以证书制度认同为抓手提升职业教育制度认同 80
第二节 以技能制度认同为重点夯实职业教育制度认同 86
第三节 以资历框架认同为支撑保障职业教育制度认同 89
第四节 以法治保障认同为方向引领职业教育制度认同 92
第七章 德国职业教育制度认同研究 97
第一节 以法治保障认同为基础巩固职业教育制度认同 97
第二节 以资历框架认同为主体支撑职业教育制度认同 101
第三节 以证书制度认同为关键夯实职业教育制度认同 105
第四节 以技能制度认同为补充完善职业教育制度认同 109
第八章 法国职业教育制度认同研究 114
第一节 以法治保障认同为依据引领职业教育制度认同 114
第二节 以资历框架认同为关键夯实职业教育制度认同 117
第三节 以证书制度认同为基础巩固职业教育制度认同 119
第四节 以技能制度认同为支撑保障职业教育制度认同 122
第九章 瑞典职业教育制度认同研究 125
第一节 法治保障奠定瑞典职业教育制度认同基础 126
第二节 资历框架支撑瑞典职业教育制度认同的外化显现 130
第三节 证书制度提供瑞典职业教育制度认同的保障 133
第四节 技能培训制度营构瑞典职业教育认同的渠道 135
第十章 芬兰职业教育制度认同研究 138
第一节 以法治保障认同为导向引领职业教育制度认同 138
第二节 以资历框架认同为基础巩固职业教育制度认同 141
第三节 以证书制度认同为关键夯实职业教育制度认同 143
第四节 以技能制度认同为依托保障职业教育制度认同 145
第十一章 日本职业教育制度认同研究 147
第一节 以法治保障认同为导向引领职业教育制度认同 148
第二节 以资历框架认同为基础巩固职业教育制度认同 151
第三节 以证书制度认同为关键夯实职业教育制度认同 154
第四节 以技能制度认同为依托保障职业教育制度认同 156
第十二章 韩国职业教育制度认同研究 161
第一节 制度认同的基本依循：韩国职业教育的法治保障 162
第二节 制度认同的质量保证：韩国职业教育的资历框架 166
第三节 制度认同的内在动力：韩国职业教育的证书制度 169
第四节 制度认同的创新之举：韩国职业教育的技能制度 171
第十三章 新加坡职业教育制度认同研究 176
第一节 法治保障：实现新加坡职业教育制度认同的根本保障 177
第二节 资历框架：实现新加坡职业教育制度认同的体系保障 179
第三节 证书制度：实现新加坡职业教育制度认同的质量保障 182
第四节 技能制度：实现新加坡职业教育制度认同的持续保障 183
第十四章 马来西亚职业教育制度认同研究 186
第一节 以法治保障认同为导向引领职业教育制度认同 187
第二节 以资历框架认同为基础巩固职业教育制度认同 190
第三节 以证书制度认同为关键夯实职业教育制度认同 193
第四节 以技能制度认同为依托保障职业教育制度认同 196
第十五章 印度职业教育制度认同研究 200
第一节 法治保障：规范印度职业教育制度价值理念 201
第二节 资历框架：重塑印度职业教育制度规则表达 203
第三节 证书制度：衡量印度职业教育制度调整对象 206
第四节 技能制度：优化印度职业教育制度实施保障 208
结语 212
参考文献 220
后记 222