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作者简介

孙云晓，中国青少年研究中心研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学兼职教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。
   孙云晓自1973年起从事青少年教育和研究至今。1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究。尤其是他主持的全国教育科学十五和十一五规划课题，关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。
   孙云晓主要教育作品：《夏令营中的较量》、《习惯决定孩子一生》、《用心教养－－－－孙云晓与中外心理学名家对话》、《孩子，别慌》、《好好做父亲》、《懂方法的父母成就孩子一生》、《孙云晓教育作品集》（8卷）等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀畅销书奖。
   孙云晓的一系列教育观点受到广泛关注。如：“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“关系好坏决定教育成败”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等等。

精彩摘要

据说，有一个犹太人名叫马勒，他初到上海时，除了一匹马以外，就身无分文了。他靠着这匹马在跑马厅赢了钱，又投资办了船厂。这样，马勒在旧上海这个冒险家的乐园里闯荡一番，摇身变成了腰缠万贯的大富翁。
   有一天夜里，马勒在同济大学建筑系读书的女儿做了一个梦，梦见了一幢别致的小楼。马勒知道后，当即请来了有名的建筑大师，按女儿的描述，设计了一幢小楼。为了纪念自己的发家史，马勒还特地铸造了一匹青铜马，安置于小楼的花园中。
   根据当年参与建造这幢小楼的工匠们的回忆，此楼建于20世纪30年代初，前后共用十多年时间，花费了巨额资金，楼里的每一块木板都是从、英国进口的。
   如果你走进这幢挪威式小洋楼的内部，更会发现设计的独特之处。每个房间的地板花纹均不相同，楼梯看上去迂回曲折，据说前面的楼梯是主人走的，用人只能走后面的楼梯。
   当21岁的段镇走进这幢小洋楼时，他切切实实地感到进入了一个新的时代。
   1945年2月，未满17周岁的段镇加入了中国共产党，那时上海还在日寇的铁蹄之下。在做党的地下工作期间，他曾无数次经过这里，也曾猜想这幢神秘的小楼里面的样子，却做梦也没想到，自己会自如进出这里，并在这里开始那么多悲欢离合的人生故事。
   1949年5月27日，上海解放。6月5日，新民主主义青年团上海市工委在这幢小洋楼里宣告成立，并设立了少年儿童工作委员会，即少年部，蔡怡曾为部长，吴芸红为教育科科长，段镇为组织科科长。
   蔡怡曾是著名教育家陈鹤琴的儿媳妇，她的丈夫陈一鸣曾是父亲教育研究的重要个案。因为耳濡目染，在做党的地下工作期间，蔡怡曾已经迷上了教育。
   陈鹤琴曾提出17条“活教育’’的原则，主要有：凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；积极的暗示胜于消极的命令；大自然、大社会是我们的活教材；用比赛的方法增进学习的效率；注意环境，利用环境；分组学习，共同研究；教学游戏化、故事化；教师教教师，儿童教儿童；等等。这些“活教育”思想让段镇备感亲切，因为丰富的实践使他惊奇地发现教育理论离自己如此之近。
   那些日子段镇正忙于登记铁木儿团、报童近卫军、好朋友团、少年服务团等地下少年儿童组织成员名单，并将其转为中国少年儿童队骨干或团员。
   “阿段，”蔡怡曾像个大姐姐一样对段镇说，“做少年儿童队工作要了解少年儿童队员呀。今天的少年儿童队员在学校学习，我们要熟悉今天的学校和学生。我建议你去学校生活一段时间，同时在蓬莱区（今属黄浦区）筹建中国少年儿童队。”
   P2-3

编辑推荐

   这次全新修订版的《解放孩子》有三个主要变化：一是将段镇（1928－－2014）完整的一生与主要贡献写出来了；二是主要突出了富有创造性的少先队活动；三是增加了一些代表性人物成长的回顾，作为少先队生活影响力的证明，如姚明、张泉灵、汤玫捷等。    本书描写了许多精彩纷呈的少先队活动，却并没有充分展开，而重心在展示段镇一系列教育思想的形成与要义。在作者看来，奇妙的队活动固然魅力无穷，但基础仍是教育思想。早在20世纪初，意大利教育家蒙台梭利就提出了“发现儿童”和“解放儿童”。一个世纪过去了，人类并未真正完成这一伟大使命。作者之所以固执地选用《解放孩子》为书名，既是因为这表达了段镇教育思想与实践的核心，又渴望在新的时代彻底完成这一神圣责任。我很赞成教育家陶行知关于解放儿童的五大主张。他提出：解放小孩子的头脑、解放小孩子的双手、解放小孩子的嘴巴、解放小孩子的空间、解放小孩子的时间。

内容简介

本书以段镇20世纪50年代以来的人生轨迹为叙事顺序，结合不同阶段的工作经历和一些朋友的回忆，阐述了他一系列教育思想的形成与发展。他主张社会主义的儿童观——主人观，践行“发现儿童”“解放儿童”的使命，曾在万竹小学等学校蹲点，深入少年儿童群体，组织开展了夏令营、雏鹰争章等富有创意的活动，辅助创办红领巾理事会、《我们一百万》报等少先队组织和文化阵地，实施全童入队方针，推动少先队自动化，开展少先队民主建设、活动课程化建设等。段镇是红领巾的孺子牛，他的经历和思想可以带给当今的广大少先队工作者有益的指导，对创造性地开展新时代少先队工作具有珍贵的启发意义，一起推动少先队事业，传递永不熄灭的星星火炬。

目录

上篇
 1.新的使命
 2.深海探宝
 3.我不是冬妮亚
 4.友爱小队
 5.假想旅行
 6.红领巾之家
 7.一个小队的决议
 8.创造性游戏节
 9.在长兴岛
 10.冬天到了，春天还会远吗
中篇
 11.少年部部长
 12.自动化
 13.全童入队
 14.创造万岁
 15.小队委员会
 16.在红领巾理事会
 17.哆乡下来的小姑娘
 18.唤醒儿童头脑中的“小狮子”
 19.“我自岿然不动!”
下篇
 20.自愿组队
 21.心灵之约
 22.难以驯服的小马驹
 23.群星灿烂
 24.雏鹰奖章
 25.盈暖的家
 26.最最重要的合作者
 27.星星火炬代代相传
 28.你快乐吗
 29.“中国制造”
 30.竞选大队委员的辅导员
 31.段伯伯，您在哪里

前言
1991年1月28日，无论 对段镇坯是对中国少先队 ，都是一个值得纪念的日 子。在这一天的上午，段 镇少先队教育思想研讨会 在上海教育会堂隆重举行 。在中国少先队的历史上 ，召开某个人的教育思想 研讨会，这还是第一次。 这次会议由共青团上海市 委、上海少先队＿亡作学 会、上海社会科学院青少 年研究所联合举办。会议 代表来自北京、江苏、浙 江等15个省市，共111人 。我有幸参加了这次非同 寻常的会议。开幕式上， 著名教育家、华东师范大 学名誉校长刘佛年教授的 发言，代表了理论界对段 镇乃至对少先队教育的评 价。时年77岁的刘佛年教 授说：少先队教育是整个 儿童教育的重要组成部分 。儿童的教育除了靠学校 、家庭外，还要靠他们自 己的集体、自己的组织， 也就是让他们从小在集体 中学习当家做主，学会自 己管理自己，自己教育自 己。这种儿童集体的自我 教育是培养社会主义一代 新人所不可缺少的。儿童 集体的自下而上的教育同 学校自上而下的教育相结 合，这是中国儿童教育特 色，也是中国儿童教育的 传统和成功的经验，是被 少先队40多年来的历史所 证明了的。因此，我认为 搞好少先队工作是办好社 会主义学校的重要标志。 少先队教育有其独特的 规律，少先队教育科学是 整个教育科学的重要组成 部分，它的发展将为整个 教育科学事业注入新的活 力。 段镇同志从新中国成立 前开始从事少先队工作， 至今已达45年，他长期实 践，积累了丰富的经验。 近十年来，他致力于理论 研究，探索少先队教育的 规律，在这方面是有建树 的。我曾经读过他主编的 《少先队教育学》一书， 还看过他的《论中国儿童 组织的社会功能》和《论 创造精神的培养》等论文 ，我认为这些论文都具有 较高的质量。他主编的《 少先队教育学》既是理论 专著，又是教科书，同时 也是实践3－作的参考书， 体现了理论与实践相结合 的特点以及“教育要面向现 代化，面向世界，面向未 来”的方针。他倡导的“少先 队自动化”主张，引导少先 队员从小学会自主、自动 、自治、自理，充分发挥 少年儿童的主动性、积极 性和首创精神。这种主张 是完全符合时代要求和社 会主义教育目标的。他提 出的中国少先队的社会功 能有教育功能、自治功能 、娱乐功能、参与功能、 交往功能和保护功能，其 中教育功能是少先队的基 本功能。少先队对少年儿 童具有政治思想的启蒙教 育作用，充分发挥少年儿 童的主动性、积极性和创 造性，使其德、智、体得 到全面和谐的发展。自治 功能是少年儿童自我意识 发展的需要，这对社会主 义民主建设和他们日后的 终身教育具有重大的作用 。参与功能就是少年儿童 参与社会活动，履行自己 的社会责任，列宁、邓小 平对此都十分重视，充分 肯定少先队在民主革命和 社会主义建设事业中的贡 献。娱乐功能和交往功能 也是符合少年儿童特点的 。玩是少年儿童的第二生 命，结伴成群地过集体生 活是他们**的快乐，少 先队教育应当是快乐的教 育，使他们快乐地学习、 快乐地成长发展。最后是 保护功能，少年儿童应当 受到保护，成为身心健康 的社会公民。总之，以上 述的一些观点来看，段镇 同志对少先队工作有菝蔫 其丰富的经验和深刻的认 识，观点比较鲜明，完全 符合现代社会和未来社会 的需要，所以他的研究具 有创造性、学术性和实践 性。 同志们，少先队是一门 未来的学科，段镇同志为 学科化建设带了一个好头 ，做出了贡献。全国还有 一批老少先队工作者也在 为少先队学科建设而共同 努力，这一形势是十分喜 人的。我希望教育部门都 来重视少先队研究，更希 望我们的教育科研机构、 学者也都关怀少先队教育 ，支持少先队学科化建设 ，为丰富发展具有中国特 色的儿重教甫科学，为创 建中国儿童组织的学科体 系，做出更大的贡献。在 开幕式上发言**的是上 海少工委主任吴汉民，他 做了段镇少先队教育思想 概述，题为《为创建中国 儿童组织理论体系而奋斗 》。他认为．，段镇少先 队教育思想有三个基本观 点：第一，社会主义的儿 童观——妻全观；第二， 少先队的教育观——引导 少年儿童在集体中自觉自 动地自我教育；第三，全 面发挥少先队组织的社会 功能。吴汉民还谈了段镇 治学的三大特点：第一， 少先队研究与少先队教育 实践紧密相连，及时回答 现实提出的新课题；第二 ，少先队研究与少先队教 育实践齐步同行，从感性 犁薏性，又从理性到实践 ，形成了一种良性循环； 第三，少先队研究面向等 垡少先队工作者，面向全 体少年儿童，实行“专兼群 三结合”“大小研究相结合” 。 …… 继叶澜之后，著名教育 家吕型伟发了言。吕型伟 是中国教育学会副会长， 也是上海教育学会会长、 研究员。他非常熟悉段镇 ，平时一见面。总开玩笑 说：“自动化来了。” 吕型伟说： 段镇同志是我国少先队 事业的开创者之一，也是 全国少有的终生献身于少 先队事业的人。好多少先 队工作的开拓者，后来做 官去了：许多优秀的少先 队