中国建筑教育（总第16册）

目  录

主编寄语

建筑设计研究与教学

5“场所透明”——东南大学研究生教学组的在地性设计策略实验/ 寿焘厉鸿凯

13基于“空间·建构”理念的建筑设计基础教学探讨——山东建筑大学“建筑设计基础”课程教学实践/ 赵斌侯世荣仝晖

19基于模块化教学体系下的“由情及理”环节教学探索/ 石媛李立敏

风景园林教学研究

24基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学模式研究/ 周燕王江萍

31塞外春光满，寒地亦飞花——中外园林史课程改革的尝试/ 张健

36风景园林专业园林工程学教学改革思考与探索——以昆明理工大学风景园林专业为例/ 施卫省刘海明

40风景园林学教学中的城市设计方法应用探讨——以城市景观设计课程教学为例/ 董禹董慰谭卓琳

46基于景观都市主义视野的城市设计教学研究——以城市景观设计课程教学为例/ 李敏稚

建筑教育笔记

54“中外古典建筑史”的教学新思路/ 冯棣罗强

58关于建筑结构课程教学的反思与改进/ 王嵩

63基于工程教育理念的建筑学专业实践教学改革与探索/ 张定青雷耀丽陈洋

域外视野

71以社会需求为导向的英国建筑遗产保护教学管窥——以爱丁堡大学为例/ 张慧丘博文

78环境设计初步教学模式探究——以美国俄亥俄州立大学为例/ 王琼于东飞张蔚萍

2016《中国建筑教育》·“清润奖”大学生论文竞赛获奖名单

2016《中国建筑教育》·“清润奖”大学生论文竞赛获奖论文（选登）

86 [ 硕博组一等奖] 界面、序列平面组织与类“结构”立体组合——闽南传统民居空间转译方法解析/ 陈心怡，天津大学建筑学院（指导老师：孔宇航；点评人：庄惟敏、刘克成、李振宇、梅洪元、韩冬青）

104 [ 本科组一等奖]“虽千变与万化，委一顺以贯之”——拓扑变形作为历史原型创造性转化的一种方法/ 张琳惠，合肥工业大学建筑与艺术学院（指导老师：曹海婴；点评人：庄惟敏、刘克成、李振宇、梅洪元、韩冬青）

主编寄语

“建筑设计研究与教学”栏目是《中国建筑教育》的常设栏目，也是投稿方向比较集中的栏目，这充分反映了国内各建筑院校在教学研究上所倾注的改革热情与动力，涌现出许多超越“形体构成+类型设计”的教学研究与启发渐进式教学方法，使学生真正在个案的设计教学环节获得普遍的对建筑生成方式的深入理解，并从而习得建筑设计与研究的方法。本册选取了三篇这一切入点的文章，虽然专业视角各异，但均展现了十分具体的思考与教学理念推导逻辑。

“风景园林”是建筑类三大学科之一，它的成长因其复杂的出身来源而呈现不同的特点和侧重，学科建树远非一日之功，各校的历史积累和投入力量也有巨大的差异，因此这组文章显出十分多元与异质化的特点。在鼓励各院校不断进行深入学科探索的同时，《中国建筑教育》将持续关注这一后起学科的最新发展动态，并把各院校的教学与研究成果及时推送到读者面前。

“建筑教育笔记”栏目是一线老师在教学中最直接的思考、总结与感悟。这一栏目一直鼓励有价值的思想探索，并希望成为教学改革与新思想的摇篮和发源地。目前来看，埋头耕耘的人多，抬头看路的人少，教育的前瞻性首先要求教育工作者要具有前瞻性的眼光，这是所有认真从事教学工作的人最基本的自我要求，这来自于长期不懈的研究积累和知识想象。

“域外视野”栏目选文两篇，均来自于在国外著名高校有过长期学习或访学经历的学者和教师。两篇文章分别以爱丁堡大学和俄亥俄州立大学为例，介绍了遗产保护和环境设计初步两个课程的教学方法和教学观察，他山之石，可以借用。

最后，在2016年“‘清润奖’大学生论文竞赛”的获奖论文中选登了两篇一等奖论文，硕博组与本科组各一篇，各位评委老师的精彩点评依然是重要看点之一，希望今年参赛的学生仔细领悟评委老师及论文指导老师对文章的意见和建议。另外，前两届清润奖大学生论文竞赛点评已经结集为《建筑的历史语境与绿色未来》一书出版（网上可购），仔细研读名家的点评对写好论文大有裨益。预祝今年论文竞赛——“热现象·冷思考”，将有更锐利的视角和更丰富的观点，希望广大在校学生积极参与。切磋琢磨，抑扬去就；金秋收获，为时不远。

                   执行主编 李东 

                      2017年4月

编辑手记

资本主义社会的发展大幅度改变了传统社会的空间经验与关系，传统的、仅关注抽象空间的方式已经无法解决相关的空间议题。无论是从事理论研究还是进行具体实践活动，关注与理解人们的空间经验、价值与意象成为专业者解决相关议题的新尝试，都在尽可能试图重新将人置于空间之中，而此时“场所”（place）逐渐取代了“空间”（space）一词，成为人们讨论环境的主要概念。

不难看到，本册多篇文章虽然在题目名称上各异，实际上却多数在探讨环境设计者如何有效地处理“场所感”与“场所精神”。由于“场所”是进行环境观察与讨论的一个重要概念，因而不论是建筑学、城乡规划或是风景园林的学科教育中，都无法回避对于“场所”概念的探讨。这也恰恰回应了克里斯蒂安·诺伯格-舒尔茨（Christian Norberg-Schulz）在《场所精神》一书中提到的“建筑存在之目的在于将基地（site）转变成场所，借以揭露蕴含于环境之中的意义”。

                    编辑：陈海娇

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