邱霈恩教授的《领导学》一书是一部系统阐述领导学理论与实践的教材。全书分为13章,采用“总—分”结构系统阐述了领导学的基本概念和重要理论。第1章是领导学的总论,介绍了领导学学科的总体理论,旨在帮助读者获得对领导学学科的总体认识。其余12章为领导学的分论,旨在将支撑起领导学学科的重要观点和内容系统完整地展现给读者,使读者获得对领导学理论系统、完整、深入的理解和把握。分论部分每章章末均安排了案例研究材料,可用于课堂案例教学,也可供读者自行学习,以加深对领导学相关理论和知识的理解。

邱霈恩，中共中央党校（国家行政学院）政治与法律教研部教授、博士生导师。创新中国智库专家、区域特色发展智库研究员，中国行政管理学会理事、中国廉政法制研究会常务理事、中国审计学会理事。长期从事公共管理、公共政策、政治学和领导学等领域的研究和教学工作。在领导学方面著述尤丰,著有《领导学》《新世纪领导学》《现代领导测评:理论、量表及其应用》《领导创新:全球化时代的战略选择》《领导者素质》《领导学原理》《领导艺术案例》《危机博弈与领导权变》《选官与管官》等独著15部、合著50余部。

第1章绪论

1.1领导学的界定

1.2领导学的研究对象、范围与构成

1.3 领导学的学科地位、作用及与相关学科的关系

1.4 领导学的形成、确立与发展

1.5 研究和学习领导学的意义、要旨与方法

本章小结

关键术语

复习思考题

第2章领导的本质、基础与作用

2.1 领导的界定、含义与要素

2.2 领导的本质

2.3 领导之本

2.4 领导的基础和依据

2.5 领导的地位与作用

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第3章领导的价值、目标、职能与结果

3.1 领导价值

3.2 领导取向

3.3 领导目的与领导目标

3.4 领导职能与领导职责

3.5 领导的分类与构成

3.6 领导过程与领导结果

3.7 领导绩效

3.8 领导创新

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第4章领导方法论

4.1 领导规律

4.2 领导原则

4.3 领导方式

4.4 领导模式

4.5 领导方法、领导艺术与领导方略

4.6 领导过程的科学化与艺术化

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第5章领导主体与领导客体

5.1 领导主体的概念、特点与构成

5.2 领导角色的含义与构成

5.3 领导客体的概念与特征

5.4 领导主体与领导客体的关系

5.5 对领导主体的评鉴、监督与管束

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第6章领导素质

6.1 领导素质的概念与意义

6.2 领导素质的特点及相关原理

6.3 领导素质的构成

6.4 领导素质的主要内涵

6.5 领导素质运动

6.6 领导群体结构

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第7章领导人才

7.1 领导人才的特征、地位与作用

7.2 领导人才的构成及有关重要关系

7.3 领导人才规律

7.4 领导人才的选拔与使用

7.5 领导人才的培养与造就

7.6 领导人才要着重增强九大本领

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第8章领导环境

8.1 领导环境的界定、特点与构成

8.2 若干具体而重要的领导环境

8.3 领导关系

8.4 领导环境与领导的关系

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第9章领导体制

9.1 领导体制概述

9.2 领导体制的类型

9.3 领导体制对领导主体及领导业绩的影响

9.4 领导体制的影响因素及变化发展规律

9.5 领导体制改革与完善的重要性和必要性

9.6 领导体制改革与科学化的目标和原则

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第10章领导与管理

10.1 领导与管理的基本原理

10.2 内务管理

10.3 业务管理

10.4 风险管理

10.5 危机管理

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第11章领导决策

11.1 领导决策的实质与意义

11.2 科学决策的原理

11.3 科学决策的程序与步骤

11.4 科学决策的原则与要则

11.5 科学决策的方法

11.6 领导决策的科学化、民主化

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第12章领导决策的实施

12.1 动员

12.2 指挥

12.3 沟通

12.4 协调

12.5 控制

12.6 纠错与追踪决策

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

第13章领导用人与驭人

13.1 领导用人与驭人的含义和意义

13.2 选人用人的标准、原则、要义与方法

13.3 领导用人与驭人的艺术

13.4 激励

13.5 批评

13.6 惩处

本章小结

关键术语

复习思考题

案例研究

参考文献

领导人才要着重增强九大本领

1.学习本领

增强学习本领,旨在通过系统深入学习马克思主义,全面提高思想理论水平和实际 工作水平,做到知行合一,实现全面发展,确保全面符合新时代党员标准和执政要求, 为建设始终走在时代前列、朝气蓬勃的马克思主义学习型政党奉献自己的力量。

第一,聚焦强化理论基础、加强理想信念和思想品格修养,深入系统掌握马克思主义精髓,读原著、学原文、悟原理,全面加强理论学习;往深里走、往实里走、往心里走,理解和掌握理论精髓,夯实和完善理论基础,增强和优化理论素养和理论思维,达成对马克思主义理论的真学真信,通过学习具备对党忠诚、坚定信念、自觉自信、责任担当等特质。

第二,立志为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而学习; 掌握新知识,开阔新视野,跟上新时代,获取新信息,增加新能力,及时补能,适时 “充电”;有针对性地、有重点地学习,常学常新,做到信念坚定、作风硬、有担当、本领高。

第三,掌握和运用好马克思主义方法论,特别是辩证唯物主义和历史唯物主义,对 主客观世界和重大理论实践问题进行深入认识和正确把握,对各种社会思潮和复杂情形 进行正确的认识、分析和把握;运用学习智慧,改进和优化学习,运用和创新学习方法, 提高学习的质量和效率,持续增进自我修养,不断提高自身的理论水平、政治水平、智 慧水平和实践水平。

 第四,坚持理论联系实际,做到知行合一。紧密结合思想和工作实际,把自己摆进去,把职责摆进去,把工作摆进去,多思多想,学深悟透,知其然又知其所以然;既能 深入进理论知识体系中,又能进得去、出得来;善于从实际出发,用科学理论指导实践、 改进工作,推动实际工作做得实、更过硬,做到学、思、用贯通,知行合一;克服囫囵 吞枣、不求甚解、浅尝辄止;坚决克服照搬照抄、机械片面、脱离实际的书呆子习气, 僵化思维和教条主义,坚决克服天马行空、飘忽不实、表面好看而实际无用、会造成严 重贻误与后果的形式主义。

2.政治领导本领

   增强政治领导本领,旨在确保首先做到对党绝对忠诚,进一步形成有利于加强党的 政治建设、全面发挥党的领导作用的政治能力体系。

第一,提高把握方向、把握大势、把握全局的能力。全面把握党和国家的大政方针 和战略策略,充分掌握国内国际形势,审时度势,顾全大局,坚持从党和国家工作大局出发想问题、做工作,做到一切服从大局、一切服务大局,做到正确抉择、稳妥行动、有利全局。

第二,提高辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面的能力。要在复杂的执政 环境下,在大是大非面前,练就政治慧眼,涵养政治定力,养成并始终保持一个合格党员、可靠干部所应有的鲜明态度和坚定立场;在政治立场、政治方向、政治原则、政治 道路上,总是发自内心、坚定不移地同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,从 态度言行到实际工作均能保证在政治上不糊涂、不迷茫、不含糊、不动摇、不出格、无偏差。

第三,提高从政治上研判形势、分析问题的能力。执政面临的情况和问题往往很复杂。要善于首先从政治上着眼和入手,善于透过现象看本质,对总体形势和实际情形进 行研究、评估和预判,对重大问题、焦点问题进行分析、透视和准确把握;能够及时、精准地做出正确的判断,敏锐地抓住并切实解决人民群众反映强烈、威胁党的执政根基的突出问题。

第四,增强政治敏锐性和政治鉴别力,对容易诱发政治问题的各种情形,对意识形 态领域各种错误思潮、模糊认识、不良现象保持高度关注和警觉,敏锐抓住并切实解决 给党的执政带来严重隐患或危险的突出问题;聚焦政治风险,突出政治安全,确保敏锐 觉察、准确鉴别、及时发现、及早化解政治风险。

 第五,强化政治责任心和底线思维,增强政治担当力和政治行动力。重在增强斗争 精神,强化政治担当,敢于亮剑、善于斗争,发现违反政治纪律、危害政治安全的行为 要坚决抵制,要做勇于斗争的 “战士”,而不做爱惜羽毛的 “绅士”,严防对挑战政治底 线的错误言论和不良风气听之任之、逃避责任、失职失察,甚至做 “两面人”的问题。