书名：这样做 培训才有效 幼儿园教师职后培训指导手册

作者：吴荷芬

出版社: 华东师范大学出版社

丛书名: 教师职业训练营

开本: 16

ISBN: 9787567521568

定价：45.00元

13张图表揭示幼儿园教师对职后培训的需求，数十张表格清晰梳理8种适应不同教师的有效培训方案

对教师来说，职后培训伴随着工作的方方面面，但教师是否曾经考虑过自身正处于哪个成长阶段，适合哪种类型的培训模式，在培训中又应该获得什么？阅读这本书，教师将会更了解自己未来的成长轨迹，思考自身专业发展的成就、不足与需求，知道如何挑选更适合自己的培训机会，明确自己在每一次培训中关注什么、学习什么、思考什么，实现培训收获最大化。

对园长来说，阅读这本书有助于为本园教师成长制定清晰的职业定位和规划，通过挑选和组织适合园所特点的、合理的、高效的培训实施方案和管理模式，引领本园教师提高自我价值、提升职业技能，实现培训效用最大化。建设起一支业务精良、结构合理的教师队伍。

这是一本告诉幼儿园教师、园长、培训组织者如何针对不同类型教师设计合理的培训课程、管理培训项目，最终实现培训效用最大化、帮助教师有效提升专业素质的书。

内容来源于中福会下属宋庆龄儿童发展中心承担的国家级课题成果。以教育部最新颁布的《幼儿园教师专业标准》为基础，分析了不同职业发展阶段的幼儿教师在专业理念与师德发展、专业知识、专业能力、心理发展等方面的不同表现，以此提出具有针对性的职后培训的形式、内容，并附有详细操作案例，为幼儿教师的职后培训模式提供了具有操作性和指导性的方向。无论什么地区、什么水平的幼儿园和教师都能在这里找到适合自己专业成长的培训方案。

书中共提出8种适应不同水平、不同地区幼儿园教师的职后培训模式：

• 新手期教师——启航模式

• 适应期教师——诊研模式

• 稳定期教师——润悟模式

• 停滞期教师——助推模式

• 更新期教师——卓远模式

• 国培计划——种子教师模式

• 偏远地区——辐射模式

• 远程教育——网助模式

每种培训模式都分析了适合的教师群体特点，梳理出清晰、详细的培训模式实施目标、实施内容、实施途径、组织结构以及运行管理步骤，以图表的方式让阅读者一目了然。

吴荷芬，上海市劳动模范、上海市特级教师、中国学前教育研究会理事、世界学前教育组织OMEP委员、首批入选“国培计划”专家资源库成员、“国培计划”幼儿园骨干教师培训项目中国福利会班首席专家，擅长研究教师专业发展，长期致力于幼儿师资培训工作，大胆将师资培训与管理中的成功经验（如“头脑风暴”、“工作坊”培训模式等）运用于培训中，受到全国各地学员的好评，常有各地教育行政部门领导或幼儿园园长在亲身体验后要求增设同类培训。

绪论

什么人需要这本书

为什么写这本书

书中涉及的若干概念

第一章 幼儿园教师职后培训的现状与问题

第一节 我们做了哪些调查

第二节 我们发现了什么

第二章 幼儿园教师职后培训的理论与实践

第一节 幼儿园教师是如何成长的

第二节 现有的培训在做些什么

第三节 培训的有效性如何评价

第三章 基于幼儿园教师发展阶段的五种有效培训模式

第一节 新手期教师——启航模式

第二节 适应期教师——诊研模式

第三节 稳定期教师——润悟模式

第四节 停滞期教师——助推模式

第五节 更新期教师——卓远模式

第四章 基于三种特定情况的有效培训模式

第一节 国培计划——种子教师模式

第二节 偏远地区——辐射模式

第三节 远程教育——网助模式

第五章 研究相关

第一节 来自实践的验证和反馈

第二节 研究的亮点与不足之处

附录一：研究方法

附录二：研究相关文档

附录三：子课题研究成果

附录四：参考文献

绪论

本书系上海市宋庆龄儿童发展中心独立承担的2010年度单位资助教育部规划课题（课题批准号：FFB108047）研究成果。本书以幼儿园教师职后培训的现状和需求为主线，通过对已有的幼儿园教师职后培训模式的梳理，将幼儿园教师在职后培训中遇到的问题和现行的培训模式相结合，对现行模式进行去弊扬善的整合，建构符合我国不同地区幼儿园教师需求的有效的职后培训模式和运作机制。

课题组所在单位主要是宋庆龄儿童发展中心，长期组织开展全国各地幼儿园教师职后培训工作，目前正承担“国培计划——幼儿园骨干教师培训项目”，作为本研究的实践基地，三年来的培训实践为本课题提供了丰富的理论和实证研究资源。同时，课题组所在单位与上海市教科院普教所、高等师范院校、广西及辽宁等全国各地教师培训中心、学前教育研究中心及众多优秀幼儿园都拥有良好的合作关系，这为课题研究奠定了良好的基础。

什么人需要这本书

1.献给广大幼儿园教师——了解自我发展与需求，激发专业自觉与动力

如果您是一位幼儿园教师，除了每天陪幼儿学习、游戏，还要挤出时间聆听讲座、参加培训，节假日或者寒暑假更可能要参加长期培训。您明白这样的培训是必须的，因为幼儿在不断成长，家长的要求在不断提高，学前教育领域发生了很多变革，您希望通过培训让自己做得更好。但有时您也会困惑：有些培训您觉得很有效，方式方法能直接运用到自己的课堂上；有些培训您却觉得难以消化，内容似乎离自己的工作有点远。

但是，当您读完这本书，这些问题就会迎刃而解。您会更了解自己未来的成长轨迹，思考自身专业发展的成就、不足与需求，知道如何挑选更适合自己的培训机会，明确自己在每一次培训中关注什么、学习什么、思考什么，实现培训收获最大化。

2.献给幼儿园园长——寻求合理的幼儿园教师职后培训模式，设计适宜的园本培训方案

作为一名幼儿园园长，您明白只有建设一支业务精良、结构合理的教师队伍，才能不断提升幼儿园教学品质；只有建设一支热爱儿童、拥有高尚师德的教师队伍，才能使优质的幼儿园教育得以稳定和持续发展。因此，作为幼儿园教师队伍的领军与核心人物，您期望并认为必须为教师成长制订长远的职业定位和规划，并通过各类培训，引领教师实现自我价值的提高、职业技能的提升。但面对园中个性迥异、水平不一、需求不同的老师们，您却感觉心有余而力不足；而最贴近教师实践的园本培训，也常常被专家牵着鼻子走，或是“有问题、有探讨，却仍然解决不了”。

通过对本书的阅读，您将了解更多适用于不同发展阶段和不同类型幼儿园教师的有效培训模式，从中您可寻求适合您园所特点的、合理高效的教师职后培训实施方案和管理模式，为园本培训提供实际的指导策略，有效提升培训的实践效应。

3.献给培训工作者——明晰教师发展特点及需求，加强幼儿园教师职后培训的科学性

如果您是教师培训工作的实践者，您可能会参与项目管理、培训设计、资源筹备、贯彻实施、总结跟踪等一系列工作。在这过程中，您可能苦于无法掌握培训对象的具体信息，因而担心难以设计适宜的培训课程；您或许已经了解不少培训方式，但对其在实践中的应用却仍抱有疑虑；您或者能够很好地实施每一个培训项目，但总觉得在培训反馈、跟踪方面还有待成长……

在本书的阅读中，您将发现我们梳理了不同层次的幼儿园教师的发展轨迹和阶段性需求，让您能一目了然地学会分析受训者的特点和需要。在此基础上，我们提出多种相应培训实施方案，以及培训有效性评价的指导建议，为您设计与实施更受学员欢迎的培训提供借鉴，以获得真正科学、有效的培训效果。 

4.献给教师发展的研究者——共探有效职后培训模式，促进教师队伍素质提升

幼儿园教师的专业发展离不开职后培训这一重要途径。不论您是教师专业发展的研究者，还是教师职后培训的研究者，我们与您有着共同的目标和期待。

本书从我们的研究与培训实践出发，对不同层次的幼儿园教师的专业发展路径进行归纳总结，对各类幼儿园教师职后培训模式深入探索并反思，对培训模式的有效性评价指标作初步考量与尝试，希望从职后培训的角度，为幼儿园教师实现专业发展、自我成长、人格修炼提供有效途径。