自 序
引 言
第一章 “中国画学”教育与“写实主义”教育——“三位一体”历史前缘初探
第一节 “中国画衰败改良论”与“中国画进步价值说”
第二节 “中国画学教育”——分科·临摹·创稿与“学古知新”之维
一、分科入门
二、临摹为本
（一）以宋元为画学正宗的选择与影响
（二）以临摹为本但不忽视造化涵养的教学实况
三、创稿之学
第三节 “写实主义”教育——素描·人物·构图与“引西润中”之维
一、以素描为基础
二、以人物为第一
三、以构图现生活
本章结语
第二章 在新文艺方向下——“三位一体”形成条件试析
第一节 渊源有自来——中央美院第一代中国画教学集体构成
第二节 “革命现实主义”美术教育——“基本练习是为了创作”与“借西裁中”之维
第三节 以“推陈出新”为宗旨的“中国画改造方法论”
本章结语
第三章 “墨画”“彩墨画”“中国画”——“三位一体”形成寻踪
第一节 为了“创作”的“墨画”
一、“墨画”之名
二、“墨画”之实：人物“勾勒课”及其教学要求
三、“勾勒课”的位置
第二节 从何入手的“彩墨画”
一、“彩墨画”的名与义
二、“素描”“线”及其背后
（一）素描是创造民族新形式的基础：素描语义与立场之变
（二）“契斯恰柯夫教学体系”与“三大面、五调子”：素描理论与实践之变
（三）线是中国画造型的基础：相对于“契斯恰柯夫教学体系”中国画造型认识论
三、1955年彩墨画系教学大纲之争：“借西裁中”与“引西润中”之维的冲突
（一）彩墨画系制纲的思想动态
（二）彩墨画系教学大纲及不同认识间的争论
第三节 “三位一体”的“中国画”
一、变名“中国画系”对“引西润中”之维的确认
（一）从“彩墨画系”到“中国画系”：对“虚无主义”和“保守主义”的政治打击
（二）“中国画”的意义与方向：“继承中国绘画的优秀传统，吸取外国绘画的长处”
二、“三位一体”教学原则与方法的提出与教学体制规划
（一）“四年来的教学总结”：“三位一体”教学原则和方法提出前的基本认识
（二）“三位一体”教学原则与方法的提出
（三）教学体制之议：双轨制与画室制
三、“四写”与“分科”：高等美术学校中国画专业暂行教学方案对“三位一体”的提炼与要求
（一）“分科”
（二）“四写”
本章结语
第四章 经验与方法——“三位一体”共识下教学探索管窥
第一节 蒋兆和与“骨法用笔”“以形写神”
第二节 李可染与“意境”“意匠”
第三节 郭味蕖与“三结合”“三写”
第四节 叶浅予与“八写、八练、四临、四通”
本章结语
第五章 “三位一体”之思
第一节 “新时期”教学反思与实践举例
第二节 意义·症结·策略——“三位一体”之思
附 录 中央美术学院中国画系1958-1967届本科生、1978-1979级研究生班名录
参考文献