目录

●第一部分 大学与自由教育的起源
最早的大学
大学的起源和发展
自由七艺与古典学问
大学人文精神的信仰渊源
第二部分 现代通识教育的兴起
大学理念的持续与变迁
德国古典大学观的核心概念
世俗人文主义
通识教育的历史——源流追溯
通识教育的观念与模式在第二次世界大战后的全球扩散
通识教育简史
第三部分 通识教育的理念与模式
通识教育理论
伟大的对话——一种博雅教育的本质
从与专业技能的关系看待知识
对通识教育有关概念的辨析
通识教育的理想类型
国外的通识教育：典型比较
第四部分 通识课程
通识教育课程模式的探讨
哈佛大学核心课程述评
哈佛大学的通识教育课程改革透视
台湾大学通识核心课程领域的改革、挑战及其展望
新学制下香港高校通识课程设置与启示
共修课程：人文精神与博雅教育的融合——香港大学2010-2012年共修课程建设计划述评
经典文本导读在大学人文学科教学中的地位
基于经典阅读的通识教育——以东西方两所推行核心文本课程的高校为例
关于“Seminar”方式的意义——兼谈德国大学文科教学中解释学与辩证法的传统
通过观点交流会和一年级跨学科讨论课改变通识教育观念
心理学发展史及其体系：构建核心课程体系的一门课