基本信息

书名：《心灵的转化：参与和跨界中的教师学习》

作者：陈向明、王富伟主编

丛书名：实践-反思教育学文丛

丛书主编：陈向明

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年3月

ISBN：978-7-5191-3608-6

开本：16开

定价：130元

编辑推荐

跨界学习助力教师解决问题，行动研究促进心智模式转变

内容介绍

学生为什么上课不积极回答问题？

如何解决个别学生的反复改造难题？

教师们如何应对忙的恶性循环？

…………

解决这些问题的“金钥匙”是什么？或许是——心灵的转化。

对于这些教育实践中经常出现的棘手问题，教育行动研究工作坊的学员利用在一学年时间内学到的叙事探究、扎根理论、案例研究和调查研究等路径，深入开展了行动研究。通过本书，一线教师可以了解如何开展行动研究，还可以学到一些解决具体问题的思路和策略。书中呈现的不同研究路径的应用，以及对实质议题的分析，将会为学术研究者带来富有启发性的研究参照。从更广泛的意义上，读者可以看到成人是如何进行转化性学习的，也即改变不仅发生在手段、策略等技术层面，也体现为认知框架的转化或心智模式的跃迁。

工作坊教员对每篇学员的论文进行了点评。教员来自大学和科研机构，他们和一线教师学员一起经历了研究的整个过程，能够言简意赅地指出每篇论文的价值及不足。这些论文与评语也形成了一种对话，体现出实践工作者和学术研究者是如何看待“研究”的，这可以为丰富对“研究”的理解，以及寻求理论与实践的相生互通带来启发。

作者简介

陈向明，北京大学教育学院教授、博士生导师，主要研究领域为教育研究方法、教师教育、课程与教学等，已出版《质的研究方法与社会科学研究》（专著）、《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》（第一作者）、《在参与中学习与行动》（编著）等著作，发表论文多篇，研究成果多次获奖。

王富伟，北京教育科学研究院德育中心副研究员，北京市反思型教师质性研究室主任，教育部课程教材研究所兼职研究员。

目录

代序     求知索途：实践-反思教育学的路径陈向明

本书序   “实践-反思教师研修”的一种可能陈向明

重新定义行动研究王富伟

致谢 王富伟 陈向明

第一篇 问题重构

完美画作中的一滴墨——一位老班的自我松绑陈铁苹

接纳是最好的温柔——教师的反身性成长韩 茜

各说各话——课堂随意说话的扎根理论研究宋 佳

橡皮——一位青年班主任对教师面子和里子的不同看法  张 迪

“我” 的 “动物园”?谁的幼儿园?——本能 “我” 与专业 “我” 的磨合与共生  朱晨晓

是什么让我们忽视了他的优秀?——探究 “被报告分子” 问题行为背后的原因  于 珊

镜子——基于 “要你管” 与 “就要管” 故事的思考  马立新

 解决问题过程中的意外收获——非师范专业教师对道德与法治学科的探索与反思  孙凯旋

爱护每一片急需阳光的绿叶燕 君

充满波折的师生情谊——记我与小于的共同成长刘兴隆

第二篇 原因澄清

好学生小雨为什么不听讲?——一位青年教师自我价值的探寻胡媛媛

看见 “透明”的颜色房 蕾

小强摔倒之后——关于教师在校园意外事件发生时恐慌心理的反思 崔树清

这又将是一个循环的过程郑 迪

“假听懂”与“听懂了,做不到”——一线教师与指导者沟通差异的案例研究

李 颖

时间约束背景下党建活动创新的效用与边界案例研究李晓光

同伴缺失 “惹的祸”——对秋实上课随意说话现象的探究 余纯钢

“抓狂”星期三——教育的紧与慢夏红梅

牵 “一发”而动“全身”——基于班级建设转化个别生的尝试王晓燕

被压迫者权威——一位大学教师在小学评课中的身份探寻  王念利

教师实践性知识生成中的 “小丑” 意象——一名高校公共英语课教师的教育叙事探究之路  李紫红

“反问” 扰动谁的心弦?——一位教师指导者的自我怀疑何晓红

第三篇 渐进改善

是什么 “捂住” 了学生的嘴——利用扎根理论路径探索影响 “学生课堂回答问题” 的因素顾国银

《三国演义》 的小迷弟安戈锋

当 “小天才” 成了 “烫手的山芋”——一个老班主任的转变雷 悦

当学生厌烦老师之时——班主任如何与学生建立和谐的师生关系?  郁有丽

让沟通架起师生情感的桥梁芦天虹

小杨同学变了吗?——探究教育情境下的班主任角色刘红艳

三个 “我”——在不同的师生站位中寻找自我岳 悦

撕掉 “差生” 标签杨晓琴

学生 “碰瓷” 引发的教师压力刘丽堃

给他时间,让他成长刘美玉

“老师, 您千万别放弃我的孩子!”——家校如何牵起互助的手张新洁

数学中的快乐教育——游戏化教学促进学生学习投入和效果的研究  张 敏

“抗拒当众发言” 心智误区面面观尤兰萍

重度拖延症与时间饥荒——同伴参照下的自我研究李 洁

第四篇 全新改变 439

亮片儿——小郭消极对待作业的教育点反思杨素芳

什么 “石” 可以激起课堂互动的 “千层浪”?  冯国蕊

有效管理不等于权威管控 ———校园手机现象研究张春雨

长大后, 我就成了 “你”朱彦霖

无名的 “小偷”, 无声的蜕变马晶涛

教育戏剧在农村小学英语教学中的作用研究  常海英

一朝回到解放前?——我与小喜的故事张东云

附 录 “教育叙事行动研究”笔谈

教育叙事行动研究: 中国教师的实践与反思  陈向明

双环学习中教师心智模式的转变: 从归因到欣赏  张东云

情感引发的身份怀疑: 从不安到释然何晓红

意象变身中的意志变化: 从踌躇到坚定李紫红

行走于跨界的镜道中: 从描摹到创新冯国蕊