认知行为治疗个案概念化是一个在临床实践中使用循证治疗的工作框架，其目的是为了让认知行为治疗能灵活地满足患者的独特需求，并指导治疗师的决策。本书作者杰奎琳·珀森斯博士是一位有着丰富临床经验的咨询师，她在这本书里充分体现了这一点，她将自己的临床案例融合在对个案概念化工作方法的阐述中，对读者很有助益。
本书既涉及理论，也包括了实践操作。全书共12章，首先介绍了认知行为个案概念化的基本内容和它的临床意义；然后用三个章节分别介绍了认知行为治疗的三大理论基础（认知理论、学习理论和情绪理论）；接着详细论述了个案概念化的各个要素，从如何收集评估数据，到获得诊断和初始个案概念化，制订治疗计划和获得知情同意，治疗和监测治疗过程，以及解决临床工作中的其他问题等。书中还提供了许多量表可供读者使用。可以说，阅读本书就等于收获了一幅关于认知行为治疗的认知地图。
1章　什么是认知行为治疗的个案概念化
为什么认知行为治疗需要个案概念化
认知行为治疗个案概念化方法的要素
个案概念化驱动的认知行为治疗的知识基础
对个案概念化驱动的认知行为治疗的实证支持
第2章　认知理论及其临床意义
贝克的认知理论与治疗
对贝克的理论与治疗的实证支持
贝克认知治疗的观点及其临床意义
其他认知理论与治疗
认知理论指导下的评估与干预
第3章　学习理论及其临床意义
操作条件反射：当结果控制行为
（巴甫洛夫）条件反射：当前因控制行为
观察学习
学习理论的相互比较及与认知理论的比较
复合模型
基于学习理论的循证治疗
学习理论指导下的评估与干预
第4章　情绪理论及其临床应用
情绪的定义
情绪的特征
情绪的功能
情绪模型
对比认知、学习和情绪聚焦的理论与治疗
情绪理论指引下的评估和干预
第5章　建立治疗关系，获得问题清单和诊断
在评估和治疗之间建立清晰的边界是有要的
预备性会谈的任务
开始建立治疗关系
开始进行个案概念化：全面的问题清单
第6章　发展初步的个案概念化并设定治疗目标
个案概念化
设定治疗目标
第7章　用概念化来制订治疗计划并获得患者对它的同意
制订治疗计划
获得治疗的知情同意
总结预备性会谈
第8章　治疗关系
治疗关系在认知行为治疗中的作用
在治疗中使用治疗关系
处理治疗关系中的问题
第9章　监测进程
为什么要监测
监测什么
何时监测及如何监测
10章　治疗会谈时的决策
将概念化过程作为会谈中的决策指导
其他临床决策
11章　处理不依从和治疗失败
不依从
治疗失败
12章　治疗过程中的决策
治疗多重问题
协调多个服务者的工作
治疗阶段
参考文献
杰奎琳·B.珀森斯（Jacqueline B. Persons）
美国旧金山湾区认知治疗中心主任，美国加州大学伯克利分校心理学系临床教授，美国行为治疗促进协会（现为行为与认知治疗协会）前任主席，美国临床心理学科学协会前任主席。珀森斯博士是一位临床工作者、教师、研究者、作家、科学家和实践者，一直坚持认知行为治疗的临床实践，开展情绪和焦虑障碍及相关问题的认知行为治疗，在许多机构中为学生和专业人士提供教学和临床督导。她对抑郁和焦虑症状的潜在机制以及认知行为治疗的过程和结果开展研究，特别是认知行为治疗在日常的临床实践。其一本书《实践中的认知治疗：个案概念化法》（Cognitive Therapy in Practice: A Case Formulation　Approach）在1989年由诺顿公司出版，被业内奉为典之作。
荐序
当我得知李飞医生等人在翻译杰奎琳·珀森斯（Jacqueline B. Persons）的《认知行为治疗的个案概念化》时，我非常高兴，因为从2014年开始，这本书就是我在给北京大学临床心理学研究生讲授临床心理学督导与实务课程时的读文献。而从其他去美国学习过的临床心理学博士后的学生那里了解到，此书亦是美国临床心理学研究生课程中的基本参考书之一。
珀森斯是一位有多年认知行为治疗临床实践经验的美国临床心理学家，她在临床实践、教学及研究方面均有深厚的造诣。本书凝聚了她几十年的专业工作经验。每次我和我们的研究生一起学习不同的章节，总有某处的内容令我又受到新的启发，值得再一次回味、咀嚼和吸收。
个案概念化工作，是心理治疗与咨询过程中非常关键的一个工作环节。初学者常常易于陷入见招拆招的工作方式中。他们想通过不断地学习新技术来应对来访者的一个个具体问题，却往往与来访者一起迷失了治疗方向。如何在来访者的诸多主诉中，拨开迷雾，找到打开来访者问题心锁的钥匙，与来访者一起走出问题的泥沼？对来访者的问题或障碍进行概念化，了解其问题的起因、功能和机制，往往可以对后续的治疗工作起到“四两拨千斤”之功用。可以说，概念化在心理治疗与咨询过程中起着引领的作用，是心理治疗与咨询工作的认知地图。
本书重点围绕如何进行认知行为治疗概念化工作进行论述。其特点之一是系统性。作者首先系统地介绍了认知、行为和情绪相关的理论与模型，继而在后续的章节中非常好地运用这些模型列举不同案例进行概念化；此外，从如何与来访者进行初始访谈、建立治疗同盟，到形成对来访者问题及障碍的概念化、治疗目标、干预计划及对干预过程的监控、可能遇到的问题等，书中各章节均有详细的介绍。这些介绍，既有理论的阐述，又有研究证据的支持，对读者很有助益。
本书的特点之二是实用性。书中在介绍认知行为治疗干预的某一环节时，均列举实例，而且具体说明了某项工作是如何进行的，包括列出其工作中做出的概念化图及签署的协议、可以采用的表格等。举例来说，我的学生们在初涉咨询领域时，面对来访者说出自己的许多问题往往不知所措，如果学习此书，那么学生们初学习到的可能就是将来访者的问题整理出一个问题清单，再在问题之间找到相互的联系，分出优先处理顺序，然后按照相关理论进行概念化工作，这样对来访者的问题就有比较清晰的思路了。
我的一位已经毕业的研究生，非常喜欢这本书，曾多次阅读。当他知道我要为本书写序，便发来他对这本书的感想，如下：
“我个人觉得，阅读这本书可以帮助认知行为治疗（CBT）咨询师非常系统地学习CBT的每一个步骤。这本书教育CBT治疗师，需要对个案形成系统的理解。它还通过在章节中不断补充概念化的重要性来强调这一点。同时，它也给出了如何形成、发展概念化以及利用概念化进行治疗的内容，让CBT治疗师理解如何利用概念化帮助自己进行有效地工作。后，书中还涉及新手咨询师经常遇到的问题，并尝试从个案概念化的角度重新对问题进行建构。”
我感觉这位研究生的看法还是非常中肯的。我自己也常常向学习认知行为治疗的研究生、有关老师及专业人员荐此书。当李飞医生说他们在翻译这本书时，我忽然有个念头：我用了这本书这么多年，怎么就没有想到翻译出来让更多人受益呢？！好在现在有年轻人做了这件事，所以我非常高兴。我大致浏览过本书的翻译稿，书稿的翻译整体上是准确流畅的；而且翻译者都是精神科医生，让我感觉我们临床心理学工作者与他们的所思所想真的有很多相通之处！
需要提醒的是，学习此书需要先前学习过心理治疗和咨询的基本知识，也学习过认知行为治疗，有了一定的认知行为治疗基础知识再读此书收获会更大。另外，美国的临床心理学家是可以采用DSM系统对精神障碍进行诊断的，也是可以在非医疗单位对精神障碍进行心理治疗的，这和中国的情况不同，请读者在学习本书时注意。
后，感谢此书的翻译者们，我愿意向有学习认知行为治疗的专业人员荐此书。
钱铭怡
2019.7.3写于北京至武汉的高铁上