近年来，探究行为引起了当代知识论学界的广泛讨论。有学者主张将;探究作为知识论研究的核心概念，用以替代聚焦;信念;确证等概念的传统研究进路。本文试图从理论的诞生过程、具体论题及面临的挑战等多个角度，系统把握当代知识论中兴起的探究性理论，进而为这一进路提供辩护并努力有所理论推进。弗里德曼等学者提出忽视探究的传统信念范式将知识论引入了脱离生活实践的误区，学界应当将探究作为知识论的核心概念，本书梳理了这一主张的理论背景与核心论述。另一方面，探究理论目前仍然缺乏足够有力的论证，本书尝试从整体视角论证;探究概念在知识论研究中的基础地位，为探究性进路提供有效的理论支持。更进一步，本书基于探究视角回应;探究性进路如何解释被动产生的认识等当下学界的质疑，呼吁知识论研究应当充分重视探究行为。

叶佳予，广西柳州人，华东师范大学外国哲学博士，主要研究方向为当代知识论。

导论一 为何重提探究二 章节框架与主要内容第一章 探究性进路之发生一 对传统知识论的反思二 重提探究与知识论的规范性三 传统信念范式的特征四 当代知识论的探究性转向五 探究性规范与认知规范的关系第二章 探究的各环节一 问题导向的知识观二 问询态度与命题主义三 好奇心与求知欲四 悬搁判断五 探究行动六 探究的终点第三章 探究与认知义务一 认知义务是否成立二 认知义务是否应当仅限于共时性义务三 探究的认知义务如何成立第四章 反复检验的认知合理性问题一 传统视角下的反复检验二 探究性视角下的反复检验三 重新思考反复检验行为第五章 对探究性进路的质疑、辩护与推进一 关于探究性进路的反对意见二 为探究性进路辩护三 如何解释被动的认知情境四 由被动的探究转向积极的探究五 立足探究性进路回应知识论传统论题结语后记