小杨老师

本名杨沐晨，教育学、计算机双硕士，任职于美国加州公立小学名校，美式思维导图实践者。小杨老师拥有美国加州全科小学教师资格证、BCLAD双语教学授权认证、美国中学单科教师资格证，曾参加美国思维导图教学培训、天才教育教师培训；连续3年分别在阅读、体育、科学领域获得美国学区“教育创新奖”。为了传播美式教育理念和思维导图训练方法，她创办了亲子教育公众号“智力圈美式学堂”，潜心研究儿童思维导图训练体系。所研发的“北美思维导图”系列课程，在线上备受中国家长和孩子的好评，累计听课受众达十余万人次。

憨爸

本名赵昊翔，南京大学计算机硕士，硅谷著名IT公司技术经理，亲子教育公众号“憨爸在美国”的创始人，倡导运用科学思维训练塑造儿童学习型大脑，著有家庭教育畅销书《硅谷工程师爸爸的超强思维训练课》。他是两个孩子的爸爸，在陪伴孩子成长的过程中，潜心研究儿童的思维训练、早教启蒙、智力开发等，并将这些研究心得和具体实践写成文章发表在公众号中，形成了一套别具一格、有趣且实用的儿童思维训练体系，被百万父母长期追读和使用，也得到了专业人士的高度推崇。此外，憨爸还拥有数十项国内外专利，并翻译有包括DK图书在内的数十本儿童图书。

01

认识思维导图

什么是思维导图

在美国的学校教学中，思维导图运用得非常普遍。如今，国内也掀起了思维导图学习的热潮，市面上有各种思维导图的图书和线上课程，很多朋友在选择时会感到迷茫，到底哪种是真的，哪种是假的呢？其实，我觉得思维的模式并没有真假，这个“导图”的概念，也逐渐被大家广泛接受和运用。

>> 为什么要提倡学习思维导图

我们来看一个教育学概念：学习偏向（Learning Preference）。学习偏向是指一个人在吸收知识的时候，他的性格决定他喜欢的学习方式。

学习偏向有各种各样的分类方法。

新西兰的学者尼尔·弗莱明（Neil Fleming）指出了一种学习偏向的分类方法（The VARK Preference）：视觉（Visual）、听觉（Auditory）、阅读（Reading）/写作（Writing）、运动感觉（Kinesthetic）。

也有学者指出这种分类方法已经过时，然而它倡导的因材施教的概念，至今在美国小学的教育体系中还是很流行——采用合适的方法来激励相应的学习者。

●有的人学习偏向是阅读 / 写作（Reading/Writing learners）——他们阅读文字的时候更容易吸收知识。他们也喜欢用写作来表达自己的想法——我就是典型的文字偏向学习者，最喜欢用文字抒发内心感受。

●有的人学习偏向是运动感觉（Kinesthetic learners）——他们喜欢调动全身的感官，例如看、闻、动、摸等行为来学习，喜欢亲身实践、制作模型、涂颜色、做手工等学习形式。大多数小朋友都喜欢这种学习形式。

●有的人学习偏向是听觉（Auditory learners）——他们善于通过聊天、讨论、说话来学习。他们喜欢“听课”，并且根据说话人的音调、声调和速度来理解意思，把文字读出来，对他们的学习很有帮助。

●还有的人是视觉学习者（Visual learners）——使用图片、图表、导图或者其他视觉工具来帮助学习。这些人做笔记的时候可能更喜欢把文字转化为可视的图表，这样也就引发了一种新的学习模式——用思维导图来学习。      

>> 使用大量的图片能够提升学习效率

著名的思维导图大师东尼·博赞（Tony Buzan）在他的书中提到左右大脑的功能。

●左脑常被用于：语言、逻辑、数字、顺序、线性、分析、列清单。

●右脑常被用于：节奏、意识、想象、白日梦、颜色、维度。

当我们在记笔记或者写作业的时候，我们喜欢使用左脑，因为它可以帮助我们创造出一条条工工整整的列表式的笔记，这些笔记是按照顺序来归纳，显得非常有条理。

然而，东尼·博赞却认为，大脑是基于色彩和图像来思考的。比如，当我们提到“蛋糕”这个词，第一时间出现在大脑里的不是像电脑一样一笔一画地描绘出“蛋糕”，而是一张诱人的蛋糕图片。

可见，我们的大脑用图像来记忆东西是非常简单的。

在这本书里，我们要用图像学习来帮助孩子们激发大脑的潜能。我们根据目前使用最广泛的3种思维导图方法帮助家长、孩子来做脑力练习。这3种方法分别是组织图、心智图和8种思维图示。介绍完这3种方法后，我们还会结合阅读、写作、科学、数学以及生活管理等内容来帮助孩子进行脑力训练。

组织图

美国老师常常使用组织图（Graphic Organizer）来帮助孩子思考。使用组织图很像是把已经写好的文字归类填入图表里。

我们在网上能查到的组织图至少有700种，如知识表（KWL Chart）、汉堡包图（Sandwich Map）、蜘蛛网（Spider Map）等。

如果给孩子一个汉堡包图（包含有两块面包片、一块肉、一片绿叶、一片西红柿），孩子就会在“面包片”“肉”“绿叶”和“西红柿”中填入答案（见下面的“汉堡包”作文组织图）。

心智图

我们常常提到的思维导图大师——东尼·博赞是英国著名心理学家、大脑学家、记忆术专家。他发明的Mind Map通常译作心智图。

心智图是用图表来表现发散性思维，通过重复和模仿发散性思维来激发大脑。

东尼·博赞在《思维导图》里提到，每一条进入大脑的信息，包括感觉、记忆、颜色、音乐、食物等，都可以成为一个思考中心，并从这个中心向外发射出几十个、几百个甚至几千几万个“钩子”，而每个钩子都代表中心主题的一种联想。

那么如何绘制心智图呢？（我们最好用彩笔来绘制。）

第一步：拿出一张空白的纸和彩色的笔，并且横放。

第二步：在纸张的正中间画出中心主题。

第三步：从中心主题出发，由粗到细画分支。

一般来说，我们从右上角开始绘制第一个分支，沿着顺时针不断添加思维分支。

同时，也可以在分支上加上图片，使得图表更加形象生动。

第四步：沿着主分支不断添加子分支。不同的分支可以使用不同的颜色。

举例来说，下面这幅图是关于水果的心智图。我们提到水果就联想到苹果、桃子、草莓、葡萄，继而分别定义这4种水果的特性。

8种思维图示

美国著名思维教育专家大卫·海勒（David Hyerle）博士于1988年提出了Thinking Maps的概念，Thinking Maps包含8种思维图示，目前广泛运用于美国小学的阅读写作训练中。它体现的是一个从零开始的思考过程。

例如，老师让学生对比两个故事主人公的相同点和不同点。

这时老师不会提前给出一张双重气泡图（简称“双泡图”），甚至不会提示学生说我们要使用双泡图，而是需要学生自己能从8种思维图示中选择出最适合这个任务的类型——双泡图。因为双泡图就是用来比较概念的。所以说思维导图更注重的是思维方式，而不是图表填空。

8种思维图示不仅是一种有趣的思考方法，而且也能让记忆和做笔记变得不再无聊。在美国的小学课堂里，越来越多的老师开始用思维导图来教英文、自然科学和社会科学。这8种思维导图包括：

●圆圈图：用于定义一件事。

●泡泡图：用于描述事物性质和特征。

●双重气泡图：用于比较和对照。

●树状图：用于分类。

●流程图：用于表达次序。

●多重流程图：用于表达因果关系。

●环抱图：用于表达事物的局部和整体。

●桥状图：用于类比。

描述与对比

>> 圆圈图

圆圈图的目的是给事物定义。这里有两个圈——内圈和外圈。内圈用文字、数字或是图画定义核心主题，外圈则用文字或者图画对主题进行描述和反馈。

圆圈图是最常用的头脑风暴工具，在学生开始写作前我常常会提醒他们使用。

我曾经在美国小学四年级的作文课上用过圆圈图。

当时孩子们在写一篇关于蝴蝶的作文，于是我在这个圆圈图的内圈画上了蝴蝶。接着我让孩子们开始头脑风暴，说出蝴蝶的各项特征。比如：有带鳞片的翅膀、会飞、有4个生命阶段等。随后，孩子们把这些特征都填到外圈里。这样他们的圆圈图就做好了。

在这个过程中，孩子的思维完全是发散的，任何关于蝴蝶的想法都可以填入外圈里。等把所有想法都写进外圈之后，再用树状图把这些想法归为3类，比如：外貌类（带鳞片的翅膀、翅膀上有规律的图案、有棒形的触角），习性类（吃花蜜，有的会迁徙过冬），生命周期（卵、幼虫、蛹、成虫）。这就是一篇作文的3个自然段了，也就是说一篇文章的框架构建好了。

另外，圆圈图也可以用来拓展词汇。

如何画圆圈图？

下面是以蝴蝶为主题来画的圆圈图。

第一步：我们定义好圆圈图的主题（蝴蝶）后，画出内圈。

第二步：在内圈中写上需要头脑风暴的主题或者文章内容的主题。

第三步：画外圈。

第四步：在外圈和内圈之间填入内容。

什么情况下我们会用到圆圈图？

●搜集你所知道的一切信息。此时的思维不应该受到禁锢，圆圈图就像一张大网，可以把你知道的所有信息都填进去。

●头脑风暴。当一个人或者一群人在做头脑风暴时，任何想法都可以先写进圆圈图里，稍后再归纳整理。

●定义。当我们想要定义某个事物或某个人的时候，我们可以用到圆圈图。关于这个事物或这个人的一切属性都可以归纳进圆圈图里。

应用场景

用彩色的圆圈图定义火星。

主题：火星

属性：低温、有两个小月亮、有地球的一半大、类地行星、可能有水、地表有赤铁矿所以有红色外表、由于自转轴倾斜而产生不同季节

中国家庭的亲子互动式思维导图训练课

硅谷工程师憨爸携手美国名校教师共同创作

硅谷思维和北美教育思维的深度融合

循序渐进的科学体系和针对性的刻意练习

7天打造超强思维力和学习力

用科学思维塑造儿童学习型大脑

本书由硅谷工程师憨爸携手美国名校教师小杨老师共同创作，深度融合了硅谷思维和北美教育思维，打造了一套极简思维导图训练课程体系，可以轻松在家实现亲子互动式学习，帮助孩子与家长共同提升知识技能、全面更新思维模式。全书共分七章，循序渐进地引领家长和孩子认识思维导图、思维导图在写作、阅读、英语、数学等学科学习以及日常生活等方面的具体运用，帮助孩子养成良好的逻辑思维能力，提升记忆力、专注力和学习力，塑造儿童学习型大脑。

目 录

01 认识思维导图

什么是思维导图......002

组织图......006

心智图......008

8种思维图示......011

描述与对比......015

分类与流程......029

顺序与因果......037

类比......046

02 用思维导图提升阅读力

用来归纳中心思想......050

用来定义角色......054

用来对比内容......057

用于对知识点进行分类......060

用来分析结构......064

用来表达故事的发展顺序......067

用于表达因果关系......072

用于排比联想......074

03 用思维导图拓展词汇量

词汇学习6步法......078

用于头脑风暴......080

用于分类......082

用于组词......084

用于比较词语......086

用于英文拆词、组词......088

用于造句......091

用于拓展高级词汇......093

用于拓展反义词......095

组织图词汇练习......097

词语四字格......097

词语地图......098

04 用思维导图提升写作力

美国小学的思维写作......104

写作的步骤......105

构思......106

打草稿 ......109

修订......111

编辑......113

发表......118

不同文体的写作......119

叙述性写作......120

信息类写作......128

观点写作......138

05 用思维导图学习科学

用思维导图培养科学兴趣......150

用圆圈图来定义一个科学概念......152

用泡泡图来描述一个科学概念的属性......154

用双重气泡图比较两个科学事物......156

用树状图给科学概念分类......158

用流程图描述事情的发展过程......161

用多重流程图做科学探究......167

用环抱图引导逆向思维......171

用桥状图类比科学现象......174

06 用思维导图训练数学力

需要穷举法的时候用圆圈图......178

罗列属性时用泡泡图......183

数学中的分类、结构用树状图或者环抱图......188

需要流程化时考虑流程图......193

找规律的时候可以用桥状图......197

07 用思维导图激发脑力

复习心智图......202

财商学习：分清“想要”和“需要”......203

日程管理......208

日常流程......210

时间管理......215

记笔记......219

读书笔记......219

讲座笔记......221

做演讲......223

基本演讲要求......224

进阶演讲要求......225

演讲中的语言要求......226

用心智图讲故事......227

养成成长性思维......233

思维的类别......235

附录：参考答案......242