精彩摘要
　　《构建普惠优质的学前教育公共服务体系 镇江学前教育体制改革的探索与实践》：
　　邂逅：一场纯美的教育盛事
　　多年以后，说起教育改革，程红兵依然会回想起猎头公司给他打来电话的那个遥远的下午。
　　对方称，深圳福田区教育局和腾讯公益慈善基金会合作筹办一所明德实验学校，以百万年薪招聘校长，问他是否有兴趣。
　　“忙着呢，没兴趣。”时任上海浦东教育局副局长的程红兵本能地这样反应道。也难怪，作为一名几乎天天开会、常常讲话的副局长，朝九晚六的行政管理工作已足以让他应接不暇、分身乏术。
　　但他的确怀念从前站在讲台、守望学生的美好日子。1994年，程红兵离开江西上饶一中，来到上海建平中学任教语文，一干就是16年。16年里，他践行着“以人为本”的关注生命成长的教学行为。建平中学多年来始终位列上海基础教育办学质量的“第一方阵”，可以说，这份荣耀与程红兵的智慧和勤勉是分不开的。他先后担任了校长助理、党总支副书记、常务副校长、校长、党总支书记等职，到2010年8月，开始任职上海浦东教育发展研究院党委书记、院长，两年后又兼任浦东新区教育党工委委员、教育局副局长。
　　尽管“教而优则仕”，拥有教育学博士学位的程红兵却始终自称为“一介书生”。多年来，他笔耕不辍，在数十家刊物上发表论文200余篇，出版专著10余部，既是特级教师，也是特级校长。
　　猎头公司被拒之后并未就此放弃，反而拿出了更诚恳的态度和更实际的行动来试图说服程红兵，不断向他娓娓道来为什么明德实验学校值得每一位具有梦想情怀和诗性气质的教育家放手一搏。再后来，福田区教育局局长和腾讯基金会相关负责人也亲自出面，三顾茅庐般地与他畅谈关于明德实验学校改革的美好蓝图。
　　明德实验学校的确不同于普通的公立学校。这是深圳市福田区人民政府和腾讯公益慈善基金会（以下简称腾讯基金会）合作举办的一所12年一贯制公立非公办的改革实验学校。福田区政府与腾讯基金会双方签订《合作办学框架协议》。根据协议精神，政府将学校委托给明德基金会（即“明德实验教育基金会”）承办。明德基金会是在深圳市民政局注册成立的非公募基金会，也是福田区和腾讯基金会合作的办学平台，获得来自腾讯基金会捐赠的5000万元以及政府匹配的5000万元教改资金，担负着具体推动实现教改目标的重任。明德基金会建立了学校董事会领导下的校长负责制，校董会和福田区教育局共同组成遴选委员会，面向全球公开招聘有成功教育经验的校长，实行专家治校、民主管理。这种校长负责制涉及放权，即福田区政府下放管理权给明德基金会，明德基金会将学校的办学权委托给学校董事会；也涉及赋权，即董事会将权力赋予以校长为首的管理团队；还涉及用权，即校长领导团队全面管理学校，负责明德实验学校的发展和运行。
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内容简介
　　《构建普惠优质的学前教育公共服务体系 镇江学前教育体制改革的探索与实践》由21世纪教育研究院与镇江市教育局携手合作完成，《构建普惠优质的学前教育公共服务体系 镇江学前教育体制改革的探索与实践》的完成倾注了彼此双方的大量心血。《构建普惠优质的学前教育公共服务体系 镇江学前教育体制改革的探索与实践第一章至第四章以及第七章，从着眼于均衡发展的国家战略、立足于镇江特定的历史方位、注重于镇江与全国全省的比较分析、致力于镇江推进的有利条件、凸现于镇江指标的引导导向、突破于督政督教机制的创新展望等方面，对镇江市推进学前教育优质普惠发展从理论和实践、制度与机制创新上，进行了系统的研究，解读了“苏南模式”视角下镇江实践的中国价值，形成中国模式2.0版本之镇江样本，描绘出“以人的幸福成长为旨归”的未来愿景，对于较发达城市政府转变职能，强化公共服务提供了可资借鉴的重要价值。第五章、第六章则以详实的研究成果展示了镇江在师资培养和改革课程与质量发展方面的成效，给基层幼儿园及教育管理部也提供了参考。
目录
引言 镇江为什么持之以恒抓学前教育？

第一章 五为主：镇江学前教育战略的形成
第一节 扩资源、调结构：镇江模式1．0版
第二节 保运转、建队伍：镇江模式2．0版
第三节 建机制、提质量：镇江模式3．0版

第二章 政府主导：镇江学前教育的管理体制
第一节 以县为主：学前教育管理体制的中国现状
第二节 县镇共建：学前教育管理体制的镇江选择
第三节 省级统筹：学前教育管理体制的未来走向

第三章 财政为主：镇江学前教育的经费保障
第一节 投入不足：学前教育经费投入的中国困境
第二节 “五有”标准：学前教育经费投入的镇江对策
第三节 突破瓶颈：学前教育经费投入的有益经验

第四章 公平发展：镇江学前教育的师资建设
第一节 立足实际：幼儿教师概况分析
第二节 在编为主：幼儿教师聘用管理
第三节 政府兜底：幼儿教师待遇保障
第四节 层级研训：幼儿教师专业发展

第五章 儿童本位：镇江学前教育的课程实施
第一节 科学规范：行政部门的职能定位
第二节 外援内聚：课程质量的提升路径
第三节 儿童为先，重视儿童的当下生活

第六章 普惠优质：镇江学前教育的区县探索
第一节 丹阳市：以县为主，分级管理
第二节 句容市：公益普惠，城乡均衡
第三节 扬中市：全面落实，质量为先
第四节 丹徒区：独立建制，教师平等
第五节 京口区：体制多元，优质均衡
第六节 润州区：普惠优质，公民办协同
第七节 镇江新区：政府搭台，社会参与

结语 继往开来：在改革中共享发展成果
镇江学前教育体制改革大事记（2010年3月-2016年2月）
后记