1.美国版《窗边的小豆豆》。一段感人肺腑的师生缘，用爱与理解创造奇迹。2.荣获E.B.怀特朗读奖、西比尔斯奖、马克吐温奖提名奖、美国国会大厦推荐童书、纽约银行街教育学院年度最佳童书、美国儿童书商协会新声音奖、伊利诺伊州儿童选择图书奖、马萨诸塞州童书奖、康涅狄格州图书奖、亚利桑那州大峡谷读者奖、内布拉斯加州金种子奖、印第安纳州青少年童书奖、爱荷华州儿童选择图书奖、明尼苏达州莫德哈特洛夫莱斯奖、 NPR后座读书俱乐部评选等22项大奖。3.;百班千人总导师李祖文撰写导读并推荐！ 4.美国亚马逊图书畅销榜前列作品，读者五星评价。5.《柯克斯评论》《学校图书馆杂志》《出版商周刊》等重磅媒体一致推荐！

美国知名童书作家罗布布耶代表作，被誉为美国版《窗边的小豆豆》；获E.B.怀特朗读奖、西比尔斯奖、马克吐温奖提名奖等22项大奖；;百班千人总导师、特级教师李祖文深度导读；装帧设计精美，配有彩色插图，值得珍藏。

七个孩子，一个老师，十个月相处，发生了怎样的奇迹？雪山小学五年级新学期开始了。;捣蛋鬼彼得、转学生杰茜卡、聪明好学的卢克、人见人怕的莱克茜、讨厌上学的杰弗里、没有自信的胖胖的丹妮尔、喜欢把自己藏起来的安娜，班上的七个孩子从不同的视角观察着新来的T老师。然而，T老师的一言一行出乎他们的意料。不知不觉间，七个孩子发生了变化。然而当一切都在好转时，一个雪球砸碎了一切，孩子们这才知道T老师的秘密作品以多视角切入，从七个孩子的七个不同视角去描绘班级以及新来的T老师，生动有趣。节选部分描写在孩子们的眼里，新来的T老师如何给他们上了一堂新鲜、有趣、好玩的植物课。

[美]罗布布耶（Rob Buyea）

美国知名儿童小说作家、摔跤手。曾经在康涅狄格州做了六年的小学教师，后来搬到马萨诸塞州，在著名的北野山中学教生物课并训练学生们摔跤。这些经历催生了他的第一部小说《十个月的奇迹》，出版后深受读者喜爱，获E.B.怀特朗读奖、西比尔斯奖、马克吐温奖提名奖、美国印第安纳州青少年图书奖等22项大奖。

这本书让我们知道什么样的老师才是真正的好老师。它让老师更懂得孩子，让孩子更理解老师，让我们体会一段创造奇迹的师生缘。特级教师、知名阅读推广人 李祖文

在这个感人的故事里，没有哪个人是完美的，但是每个人又都有闪光点，感情丰富的读者们一定能从中受益。《柯克斯评论》

故事中的人物很真实，作者巧妙地将这些小故事连在一起，吸引读者一直看到那感人至深的结尾。《学校图书馆杂志》星级评论

一系列偶然的事件导致了故事无法避免的结局。高超的情节设置让人完全沉浸在故事中。约翰欧文（美国当代知名作家、奥斯卡金像奖改编剧本奖得主） 这个充满力量和情感的故事可能会引发讨论。《出版商周刊》 令人信服读者会发现宽恕的力量有很多值得思考的地方。《书单》

爱与理解创造;奇迹李祖文（;百班千人总导师、特级教师）

拿到这本书，我就在找;奇迹。 卢克、彼得、杰茜卡、杰弗里、莱克茜、安娜、丹妮尔尔这七个读五年级的孩子是同班同学，故事就发生在他们中间一位新来的T老师要带他们班。一开始，孩子们对T老师或冷眼旁观，或带着逆反心理处处;刁难，但T老师用很特别的方式走进了他们的心里。当孩子们经过努力，获得一次户外活动的机会时，意外发生了T老师昏迷了几个月。在所有人的关心和帮助下，最终，T老师的手术十分成功，他醒了过来。孩子们和T老师可以在下一个学年的幸福学习生活中互相陪伴。这样的故事有;奇迹吗？似乎就是一个平常的故事，似乎我们都可以乐观地想到最后的结果。那到底是什么;奇迹呢？书名《十个月的奇迹》似乎在暗示我们。这;十个月指的是这些孩子的完整的五年级时间。这十个月，究竟发生了什么可以称之为奇迹的事情呢？

七个孩子改变了

我们不妨来回顾一下十个月前孩子们是什么样子： 彼得，一个调皮的孩子，新学期一开始，就想方设法给新来的T老师制造麻烦总是借故上厕所。由此来表示自己的特别。 杰茜卡，一个新转来的学生，也是一个爱读书的孩子，学习与品行似乎都不错。但是她的爸爸妈妈分开了，这也是她一系列特别行为的原因之一。她与彼得等同学造成了T老师被雪球击中而重伤昏迷的意外。 卢克，一个学习极好的孩子，也是一个喜欢尝试新事物的孩子。在T老师的鼓励下，他的尝试越来越大胆，甚至差点儿让教室失火。 莱克茜，一个有较多问题的孩子，她善于用;大话来掩藏自己的自卑，她的爸爸妈妈似乎也出现了很大的问题。于是，她开始在学校拉帮结派，在班级中制造紧张气氛，加深同学之间的矛盾。杰弗里，来自另一种特殊的家庭：他的出生是因为他的父母想用他的骨髓挽救哥哥迈克尔，但;营救的结果并不理想，生病的哥哥还是失去了生命。整个家庭因此变得一团糟。安娜，来自一个单亲家庭，她的妈妈在18岁时就生下了她。这种情况造成了安娜和妈妈始终无法融入身边的社交生活中。 丹妮尔尔，一个胖胖的女孩子。;胖给她带来了无数的麻烦，最大的无疑是同学的嘲讽与孤立。 每一个孩子都有着各自的烦恼。一个新老师，带领着一群这样的孩子，境况可想而知。 那;十个月后怎么样了呢？彼得，不再肆无忌惮，在T老师和同学们的帮助下，他摆脱了心理阴影。 卢克，越来越盼望着六年级的到来。他热爱学习，更热爱;有魔法的T老师。 杰茜卡，终于融入班级里，不再想回到加州去，心中对于T老师的歉意也终于放下，对于未来的生活也充满了信心。 安娜和丹妮尔尔的纠结，似乎在T老师做手术这件事情过后慢慢地解开了。 杰弗里、莱克茜同样如此，一个用自己的正向情绪促使爸爸妈妈改变；一个努力做自我的转变。 十个月后，他们身上发生了他们自己都没有想到的变化，这可以算是奇迹了。

七个视角看同一件事 可是，我还是觉得这个;奇迹不够大，可又总觉得这个;奇迹存在着。到底是什么呢？ 卢克、彼得、杰茜卡、杰弗里、莱克茜、安娜、丹妮尔尔这些名字为什么总是不停地闪现在我的眼前呢？为什么我读完这个故事之后还能够一直记得他们呢？突然间，我发现自己读了一本很奇怪的书： 七个孩子总在不停地说，都用;我的视角;接龙似的说，好像是谁在拍一部关于一个班级的纪录片：作家的叙述手法像记者采访一般，面对同样一件事，依次采访不同的孩子。通过不同的人的叙述，还原一件事情的真相。

彼得世界上有老师这种生物真是糟糕透了，可是，既然我们没有办法摆脱他们，就只能希望不要遇上一个经验丰富的老教师，最好来个什么也不懂的新老师。 卢克我喜欢上学，我的功课很好，我的考试成绩从来都是A。所以，T老师宣布开始我们的第一个数学项目的时候，我激动极了！

丹妮尔尔学校不怎么样。老师看起来挺好的，也很有趣，可是如果你没有朋友，这些又有什么用呢？

安娜我在学校里话不多，也从来不举手发言，这样别人就注意不到我了，我也不想让别人注意我。

你看，就是这样一种很有;奇迹感的叙述方式，使得普通的、不出奇的事情给了我们一种确实是;奇迹的感觉。这让我们窥见不同孩子的内心那些调皮的、优秀的、沉思的、被排挤的、害羞的、冷漠的孩子，他们内心深层的想法、伤痛以及他们需要的帮助究竟是什么。 故事里孩子们遇到的问题，你在生活中也会遇到。他们对问题的处理方式以及T老师的引导方法，对成长路上的你也能有很大帮助。

创造奇迹的;魔法

故事里的七个孩子，你是不是也能在生活中找到类似的人物？他们都很有代表性，他们的想法、行为以及背后的原因都值得我们思考。每个孩子的偏差行为或怯懦个性，都源自他（她）背后的家庭问题，但是每个孩子都渴望遇到一个懂他（她）的大人。性格再怪、脾气再坏、态度再差的孩子，也需要被倾听、被理解、被接纳。当这些孩子感受到大人们所释放出的善意时，就会慢慢地放下那些固执的行为，试图为眼前这个大人改变。 T老师的魔法就是;爱与理解。他十分关心并公平对待每一个孩子，给予他们更多的倾听、包容、陪伴和信任。这个魔法还能用在同学与同学、孩子与父母乃至人与人之间。故事里的孩子们无不是用这个魔法化解了与同学、老师、家人之间的矛盾。 也许这就是本书要告诉我们的，当我们真正理解并用好;爱与理解的魔法时，奇迹便被创造出来了。

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第二章10月

彼得

以前，学校里从来没有让我觉得有意思的事，但是这次T老师给我们上的植物课，实在是太有趣了！我们先让豆类植物的种子发芽，等它们长得够高的时候我们就用它们做各种实验。T老师把它们称作变量。首先，我们要把小植物装进盒子里，只在盒子的一边开一个小孔。几天后，我们会再看看在黑暗中生长的小植物会变成什么样。安娜崩溃了，大声喊：;我不要把我的植物放在盒子里！ T老师不得不把她带出教室，安抚她，让她平静下来。我被她吓到了！她平常一声不响的，居然会大发脾气！;这人可真怪，我想，;难怪没朋友！幸好她的搭档是丹妮尔，丹妮尔有的是耐心，换作别人肯定早就气疯了。我的搭档是莱克茜，她什么都听我的。接下来，我们又把盒子横躺着放，看看植物会长成什么样。真是让人难以置信！它们虽然都弯曲了，却还在继续往上长，这太酷了。不过，最棒的还在后面呢！T老师说：;接下来的一周时间内，大家可以自己调配任何混合液来浇灌它，但是不许使用任何可能损坏教室或散发恶臭的东西，比如牛奶，或是煤气之类的有害健康的气体。有些混合液真的超级夸张大卫和尼克用沙拉酱浇灌，他们还振振有词：;植物可以做成沙拉，所以它们肯定喜欢吃沙拉酱！布伦达和希瑟把橙汁、番茄酱和胃药搅在一起浇植物。真不知道这些人在想些什么。我的混合液当然是最好的！我带来了用过的猫砂、苏打水和一点点枫糖蜜，把它们混合在一起并使劲地搅均匀，然后喂给我的小植物吃。莱克茜对我调配的营养液不太满意我还没有告诉她我往苏打水瓶子里撒了点儿尿。;彼得，你这个笨蛋！这些东西会烧死我们的植物的！她抱怨道。;闭嘴！你什么时候关心过它们？我说。;我现在关心，不行吗？她说。;莱克茜，枫糖蜜本身就是从植物里提取出来的。苏打水我常常喝，我也一直在长高。猫砂农民伯伯一直用它给庄稼施肥。所以你就闭嘴吧，这些东西肯定有用。不出莱克茜所料，两天后，我们的植物死了。丹妮尔和安娜两人的植物长得最好。丹妮尔用了一些她外婆告诉她的纯天然的原料。我猜这些原料才是农民伯伯真正在用的东西。丹妮尔就住在农场，所以她有优势嘛。她调配的混合物效果非常好，了不起！只有她们浇灌的东西，才是植物真正喜欢的。安娜一直笑眯眯的，直到莱克茜来了一句：;那个，你不就是运气好嘛，跟丹妮尔一组，都是她做的。然后她转向我，又说：;虽然她是个胖子。我猜其他人应该都没听见，但我忍不住哈哈大笑起来，虽然我也知道这样不好。安娜的笑容不见了，她低下头盯着地板。可怜的卢克真是卖力啊。我觉得他耗费了太多的脑力，而他的脑子也确实好用，从幼儿园开始，他就是所有小孩中最聪明的。杰弗里是他的搭档，不过他什么也不做，全交给卢克负责。也许，杰弗里帮点儿忙会更好些！;我加了很多不同的材料，卢克说，;由于电子平衡的需要，它们会发生化学反应，从而产生理想的交互作用。他甚至提到了元素周期表，以及一些奇奇怪怪的事儿。嗯，我敢打赌你一定想不到，卢克把那堆乱七八糟的东西混在一起后发生了什么它居然开始冒烟了！紧接着我们只知道，火警报警器尖叫起来，全校师生不得不疏散到外面，连消防队都出动了。哈哈哈，太好玩了！T老师只好出来跟他们解释，过了一会儿才让我们回教室，不过卢克再也不能做任何实验给我们看了。哎呀，跟T老师在一起，真的是做什么都太好玩了！

卢克

带劲的数学课结束后，我们开始学习;邪恶的科学课。我唯一不喜欢上科学课的一点，就是T老师非要将我们编成两个人一组。我更喜欢独自做实验，但T老师要求我们必须合作完成。实验的研究对象是植物，T老师说我们教室的空间有限，只能两个人一组。我的搭档是杰弗里，不管你信不信，他真是个好搭档！他什么都不管不顾，由着我，我想怎么做就怎么做。不过他也有点儿讨厌，他是个脾气暴躁的（grumpy，;1美元单词）家伙。我们先做了植物的向光性实验。我们把植物放到纸盒里，只在一边开一个小孔，植物就朝着有光线的地方生长。然后我们又做了植物根的向地性实验。我们把植物歪倒着放了几天，观察植物如何朝着天花板向上生长。最后，老师让我们自己学着研究一种变量。T老师要我们控制植物的营养。;你们想浇灌什么就浇灌什么，自己调配吧！他说。杰弗里让我一个人干，他讨厌上学以及与学校有关的一切。那天，我急匆匆回了家，开始研究元素周期表。去年圣诞节我收到一份特别的礼物一套化学实验装备。氢和氧相遇发生化学反应时会变成水。所以我想，我也要根据元素周期表挑出能够发生相同反应的元素。那天，我把材料带到学校，准备称重，也做好了混合搅拌的准备。这时，杰弗里总算是提起了一点儿兴趣，T老师却似乎显得有些不安，但他丝毫没有阻止我。T老师只是说：;卢克，有些化学品混合在一起会起反应的，甚至可能会爆炸（explodes，;1美元单词）。;我知道。我回答。;既然我们不知道会有什么反应，就不应该在教室里混合这些东西。可能不安全。他说。;这些都是我家那套化学装备里的东西，我妈妈看过了，都没问题！我拍着胸脯向T老师保证。其实，我没有告诉妈妈，也没有告诉T老师的是我还悄悄地从爸爸的车库里拿了几种配料。我知道，它们肯定管用！;嘿，大家快来看呀，卢克把他带来的所有东西都混在一起了！克里斯喊道。当我开始把所有配料放在碗里搅拌的时候，全班同学都围拢过来了。可是，我压根儿没来得及用它浇灌植物，意想不到的事情就发生了。首先，碗越来越热，然后变得烫起来，碗中的液体变成了墨绿色，又变成灰色，然后开始冒出小泡泡先是冒得很慢，接着越来越迅速我意识到大事不妙！T老师命令道：;退后！大家快退后！离它远点儿！我的混合物开始浓烟滚滚。紧接着，刺耳的火警警报声在耳边响起，还有彼得的笑声。;太棒了！干得好，卢克！他喊道。;到外面去，大家都到外面去！T老师继续命令道。啊，这下我完蛋了！我很确定。没想到，我又错了。T老师去找威廉斯校长解释，把责任都揽到了自己身上，甚至还勇敢地顶住了消防队队长的压力！只要学校响起火警警报声，那位消防队队长就会在楼里巡视一圈。这一次，他硬是要求我们把贴在走廊上的;1美元单词成果展示海报给揭下来，声称它们存在火灾隐患。杰弗里觉得T老师真了不起。;你们看见T老师对那家伙说不了没？他说，;T老师拒绝撤下我们的海报！;看见啦！我说。我还看见滚滚浓烟从碗里漫出来的幻影。我知道自己永远不会成为一个植物学家（botanist，;1美元单词）。至少，杰弗里开始对某件事感兴趣了。我希望T老师不要太信任我们。也许是因为他第一年当我们的老师，还不太了解情况。但我觉得事实并非如此，T老师就是一位很特别的老师。