随着人工智能（AI）技术的飞速发展，大模型、AIGC（人工智能生成内容）、数字人等新技术快速融入人们的学习、生活与工作，成为数字化时代应具备的通用素养。对于高职学生而言，掌握人工智能基础常识、熟练使用主流AI工具、规范开展AI应用、树立正确的AI伦理观念，已成为提升学习效率、增强职业竞争力、适应未来社会发展的必备能力。为落实职业教育;岗课赛证融通与;数字化技能提升要求，我们组织一线教学与实践经验丰富的教师，编写了这本《人工智能通识》。本书严格遵循;够用、实用、好用原则，摒弃复杂理论推导，突出项目化、任务化、场景化教学，让学生在动手实践中理解AI、使用AI。全书共8个项目，形成完整学习路径。● 项目1 搭建;AI技术认知图谱。● 项目2 优化;产品说明书生成提示词。● 项目3 制作;校园活动通知与新闻稿。● 项目4 设计;校园文创产品图案与活动海报。● 项目5 动手制作;校园社团招新短视频与活动宣传短片。● 项目6 动手制作;校园答疑数字人。● 项目7 零代码制作;校园虚拟辅导员智能体。● 项目8 制定;校园AI应用伦理规范方案。在编写上，本书具有以下特色。● 项目驱动，任务落地：所有案例均来自校园与学生日常，可直接复现、可展示、可提交。● 理实一体，易学易用：知识准备简洁精炼，实施步骤详细规范，降低学习门槛。● 紧跟技术，内容新颖：覆盖AIGC、提示词工程、文生图、文生视频、图生图、数字人、智能体等前沿内容。● 贴近生活，拓展实用：拓展案例结合学生兴趣，赋能学生活动应用、AI赋能知识学习方法优化。● 评价完整，便于教学：配套项目评价、习题和拓展任务，充分满足课堂教学与考核需求。● 德育融入，素养为先：专设AI伦理项目，强化隐私保护、学术诚信、科技向善等理念。教学过程中，建议以项目为单元，理论精讲、多上机实操、多展示成果，引导学生在实践中提升AI素养与创新能力。本书由陈新文、李梁军、李巍担任主编，董艳燕、高飞、王家旭、田西南担任副主编，张璟、邓柳、杨婷、石颖、刘瑞新参与编写，主编陈新文定稿，刘瑞新审阅。感谢鄂州职业大学、黄冈科技职业学院、湖北工业职业技术学院、长江职业学院、北京信息职业技术学院、中国软件行业协会教育与培训分会、北京杰创永恒科技有限公司等职业院校、行业协会、企业的专家和专业教师对教材研发的大力支持。在本书的编写过程中，我们参考了大量国内外优秀教材与实际案例。同时，也得益于豆包、扣子平台等人工智能工具在内容生成、文本优化和语言校对方面的智能支持。在此，我们对相关研究人员、教育工作者，以及人工智能工具的开发者表示衷心感谢。由于编者水平有限，加之数据与技术日新月异，书中难免存在不足之处，恳请广大师生批评指正。

编者

《人工智能通识》是高职全校通用理实一体化通识教材，由一线职教教师编写，贴合高职零基础学情，紧扣岗课赛证与数字素养培养要求。全书设置 八大校园实景项目，循序渐进讲解 AI 基础、提示词工程、AIGC 图文视频、数字人、零代码智能体开发，专设模块讲解AI伦理与安全规范。全书弱化复杂理论，实操步骤清晰可复刻，采用完整项目评价体系，实现 ;学 _ 练 _ 评 闭环。

本书以高职学生认知规律与职业能力需求为导向，采用项目驱动、任务引领、场景落地的编写思路，系统讲解人工智能基础知识、AIGC核心应用、数字人制作、AI工具综合运用与AI伦理规范，是一本适配高等职业院校;人工智能通识课程的理实一体化教材。全书共8个项目，层层递进、由浅入深：从认识AI、搭建;AI技术认知图谱开始，依次学习提示词工程、AIGC文生文、文生图、文生视频、图生图、图生视频等实用技能；再到制作校园虚拟辅导员智能体，开展AI工具多场景综合应用；最后聚焦AI伦理与安全，制定校园AI应用伦理规范方案。每个项目均包含项目导入、项目目标、知识准备、项目实施、项目评价、项目总结、项目拓展、习题8个模块，知识讲解通俗易懂，实操步骤清晰可复现，案例全部来自校园生活与学习场景，强调;学得会、用得上、能落地。本书兼顾知识性、技能性、实用性与时代性，可作为高等职业院校各专业人工智能通识类课程教材，也可供对AI技术感兴趣的读者自学使用。

陈新文，华中科技大学工学硕士，副教授，湖北省鄂州现代服务业（软件）领军人才，鄂州市;互联网十企校联合创新团队负责人，现任鄂州职业大学信息工程学院院长，数字产业与智能计算产教融合共同体秘书长。多次指导师生参加国家级和省级职业技能竞赛（中银杯、工匠杯、挑战杯、蓝桥杯等），获全国及省级一、二、三等奖多项。2023年在全国第四届信息产业新职业大赛全国总赛（Python编程大赛）被评为优秀工作者，2025年指导学生获一带一路首届DeepSeek人工智能应用大赛全国一等奖，获优秀指导教师；2025年指导学生获一带一路第三届人工智工程应用大赛全国一等奖，获优秀指导教师；公开发表论文10余篇，主编教材2部，获湖北省重大科技成果、省级教研成果共5项，软件著作权5项，主持省级课题3项，市校级多项。

前言项目1搭建;AI技术认知图谱1.1项目导入1.2项目目标1.3知识准备1.3.1人工智能的定义与范畴1.3.2人工智能的发展历程1.3.3人工智能的主要研究领域1.3.4人工智能基础三要素1.4项目实施1.4.1调研典型AI案例1.4.2拆解案例技术逻辑1.4.3搭建AI认知图谱1.4.4优化图谱逻辑1.5项目评价1.6项目总结1.7项目拓展：制作AI通识课的知识图谱1.8习题项目2优化;产品说明书生成提示词2.1项目导入2.2项目目标2.3知识准备2.3.1大模型的定义与特征2.3.2大模型关键技术2.3.3自然语言处理基础2.3.4大模型提示词逻辑2.4项目实施2.4.1拆解说明书要素2.4.2编写初版提示词2.4.3分析初稿问题2.4.4迭代优化提示词2.4.5验证提示词效果2.5项目评价2.6项目总结2.7项目拓展：制作篮球比赛规则说明书2.8习题项目3制作;校园活动通知与新闻稿3.1项目导入3.2项目目标3.3知识准备3.3.1AIGC的定义与价值3.3.2AIGC基础技术3.3.3文本生成模型原理3.3.4文本质量评估标准3.4项目实施3.4.1拆解文本需求3.4.2选择AIGC工具与使用3.4.3编写文本提示词3.4.4生成与优化文本3.4.5输出规范文本3.5项目评价3.6项目总结3.7项目拓展：制作一份个人简历3.8习题项目4设计;校园文创产品图案与活动海报4.1项目导入4.2项目目标4.3知识准备4.3.1文生图核心技术4.3.2文生图模型原理4.3.3AI图像生成大模型4.3.4计算机视觉基础4.3.5图像参数设置逻辑4.4项目实施4.4.1确定图像需求4.4.2编写图像提示词4.4.3生成初版图像4.4.4优化图像效果4.4.5输出备选图像4.4.6其他文生图创作方法4.5项目评价4.6项目总结4.7项目拓展：同学合影背景更换4.8习题项目5动手制作;校园社团招新短视频与活动宣传短片5.1项目导入5.2项目目标5.3知识准备5.3.1文生视频核心技术5.3.2视频生成关键流程5.3.3多媒体技术基础5.3.4文生视频工具特性5.4项目实施5.4.1拆解视频需求5.4.2设计分镜头脚本5.4.3编写镜头提示词5.4.4生成初版视频5.4.5剪辑优化视频5.4.6输出终版视频5.5项目评价5.6项目总结5.7项目拓展：制作我的学院PPT5.8习题项目6动手制作;校园答疑数字人6.1项目导入6.2项目目标6.3知识准备6.3.1图生图技术基础6.3.2数字人生成技术基础6.3.3数字人工具推荐6.4项目实施6.4.1确定答疑范围6.4.2创建数字人形象6.4.3数字人播报配置与视频生成6.4.4素材整理打包6.5项目评价6.6项目总结6.7项目拓展：制作;校园服务数字人6.8习题项目7零代码制作;校园虚拟辅导员智能体7.1项目导入7.2项目目标7.3知识准备7.3.1智能体核心架构原理7.3.2知识库检索算法逻辑7.3.3零代码智能体基础7.4项目实施7.4.1扣子平台概述7.4.2登录扣子平台7.4.3创建智能体7.4.4设置人设与回复逻辑7.4.5配置技能7.4.6预览与调试7.4.7发布智能体7.4.8访问智能体7.4.9更新智能体7.5项目评价7.6项目总结7.7项目拓展：创建介绍当地红色文旅资源的智能体7.8习题项目8制定;校园AI应用伦理规范方案8.1项目导入8.2项目目标8.3知识准备8.3.1AI伦理核心问题8.3.2AI安全关键问题8.3.3AI伦理法规标准8.3.4伦理风险防控理论8.4项目实施8.4.1调研校园AI应用8.4.2设计伦理条款8.4.3设计落地机制8.4.4优化定稿方案8.5项目评价8.6项目总结8.7项目拓展：完成《AI伦理风险引发如何构筑AI教育的防线》调研报告8.8习题附录AI工具综合应用附录AAI辅助教学应用附录BAI制作旅游攻略附录CAI辅助咖啡品牌调研附录DAI辅助PPT制作