本书以大量详实的儿童观察案例和对图式理论的探讨为支持，揭示了儿童早期在识字、数学和科学等领域的学习和认知发展规律。作者邀请读者一起进入幼儿每天鲜活的日常语境中，运用图式知识去更细致地观察他们，理解他们行为背后的规律，为他们提供恰当的活动、故事等材料，从而帮助他们更好地发展自己的潜力，避免打断他们成长的进程。

作者简介

致谢

前言

第一部分 幼儿的学习

 第一章 关于幼儿学习的思考

 第二章 关于图式的一些问题

第二部分 幼儿的学习模式

 第三章 幼儿学习的一致性、连续性和渐进性

 第四章 行为的一致性图式——对三个幼儿的个案研究

第三部分 图式与幼儿的认知发展

 第五章 儿童数学和科学认知的发展

 第六章 读写学习的模式

 第七章 用故事培养儿童的思维

第四部分 对早期教育的启示

 第八章 为思考的儿童提供的课程

 第九章 学习评价

 第十章 与父母一起工作

参考文献

引用儿童书籍

后记

凯西·纳特布朗（Cathy Nutbrown），英国谢菲尔德大学教育学院院长，她于1998年创办谢菲尔德大学幼儿教育专业，并于2008年开设幼儿教育博士课程，专注研究儿童早期教育，出版了多部儿童早期教育著作。

《读懂幼儿的思维（图式与幼儿的学习第4版）（精）》重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。

幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，这一事实必须被充分认识且受到尊重。幼儿的早期图式可以构成幼儿经验的基础，这些经验可以进一步发展，成为幼儿更为复杂的经验和思维成果。

在这本受欢迎的书的新版中，凯茜·纳特布朗提出了儿童思维的连续性和进步性的证据。她通过细致的观察表明，他们是有能力的、积极的学习者。她考虑了儿童学习和思考模式的各个方面，并清楚地展示了儿童如何以一种积极、动态和创造性的方式学习。

这本书使图式理论在实践中变得明确。它以大量的详细例子和对困难理论问题的讨论为依据，说明了儿童在识字、数学和科学等领域的学习情况。