内容简介

一、主要内容书稿以课堂教学改革引发的组织变革学校为案例，分别从变革理论、变革实践与变革策略三个维度，勾勒了三所案例学校从课堂教学到组织整体变革不同层面、不同阶段的矛盾冲突及其问题情境，管窥了课程改革学校转型发展的路径与策略。在此基础上归纳了基于课题教学改革的学校组织变革的基本原则和演进逻辑，建构了其变革模型及其动力系统。第一，具体策略。其一，课堂教学改革启动及其环境管理策略。其二，教学系统重建策略。其三，学校管理系统改进策略。其四，学校领导变革策略。发现了基于课堂教学改革的学校组织变革演进的逻辑。课堂教学改革引发学校组织变革的过程遵循了理性→行动→策略→制度化的循环运行规律。第二，理清了基于课堂教学改革的学校组织变革的基本原则。其一，以课堂教学改革为核心的目标系统设计原则。其二，围绕课堂教学改革需求的关联策略系统实施原则。其三，以“主体性”价值观为核心的学校文化重塑原则。第三，建构了基于课堂教学改革的学校组织系统变革的模型。其主要包括基于课堂教学改革的学校组织系统变革的漩涡隐喻、模型建构及其动力分析。

作者简介

贺新向，主持完成完成河南省十三五规划课题《教学研究改进的学校实践范式探究》；正在主持河南省教育科学规划2023年度重点课题：“双减”政策背景下家校社合作育人体系建构及应用研究（2023JKZD29）。

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