本书为张明楷老师为清华大学法学院刑法学硕士班上课的课堂实录。张明楷老师作为德日刑法学理论的代表学者，有着深厚的理论功底，在课堂上引导学生准确、透彻、清晰地运用刑法理论和法条剖析案件。

    张明楷老师于2023年春季在清华法学院承担了刑法专业硕士研究生的“刑法各论”课程，张老师在课前提出了十多个供学生选择的课题，要求学生全面收集我国司法实践中的真实判例，从判例中发现问题、总结经验、提炼规则，撰写出2万字左右的报告。前四次课由张老师讲授刑法适用的原则、方法与技巧，四周的讲授内容形成了本书的第一课，剩下的十一课由学生发表的主题报告、课堂提问和老师评述构成。每一节课由学生进行分析论述，再由张老师加入课堂交流，*后张老师再进行总结评析。

    本书集中收录了张老师认为比较具有典型性和代表性的案例，如“二次碰撞交通肇事逃逸案件”“*劫罪与敲诈勒索罪的区分路径”“帮信罪的适用现状”等，都是实务和理论界普遍关心的问题，既有学术性和实用性，也具有较强的可读性，无论是对于法学专业的学生还是法律专业从业人员，都是难得的刑法学大师“公开课”。

张明楷，1959年生，湖北仙桃人。清华大学文科资深教授、谭兆讲席教授、博士生导师；出版个人专著30余部，在国内外发表学术论文400余篇。

目录

    第一课刑法适用的观念、方法与技巧

    一、基本观念

    二、基本方法

    三、基本技巧

    第二课“二次碰撞”类交通肇事逃逸案件

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）“二次碰撞”类案件的司法实践现状

    （三）对司法实践现状的成因分析

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第三课被害人跳车案件的归责问题

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）典型案例引入：货拉拉案件

    （三）类案分析：基于互动型视角

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第四课与醉酒妇女发生性行为的强奸罪认定

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）酒后性行为的类型化关系归纳

    （三）特殊场景下强奸罪的认定难题

    （四）特殊场景下强奸罪的认定规则

    （五）酒后性行为的类型化回应方案

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第五课性侵儿童犯罪之传统问题概述与新型问题初探

    一、学生报告

    （一）保护法益

    （二）行为类型归纳

    （三）网络视频上的行为与现实空间的行为的差异性

    （四）*行为与猥亵行为的区别

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第六课政府工作人员行为触犯侵犯公民个人信息罪的案件

    一、学生报告

    （一）案例介绍

    （二）问题研讨

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第七课高速公路逃费行为的定性

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）高速公路逃费行为性质的司法实践状况

    （三）“偷逃型逃费”行为构成盗窃罪的展开

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第八课诈骗罪与盗窃罪的区分

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）有无“欺骗行为”是区分诈骗罪与盗窃罪的第一步

    （三）诈骗罪中的“认识错误”

    （四）诈骗罪中受骗人的处分行为与处分权限

    （五）诈骗罪中处分人的“处分意识”

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第九课*劫罪与敲诈勒索罪的区分

    一、学生报告

    （一）困境：理论区分之难题

    （二）启发：实践做法之总结

    （三）出路：既有理论之反思

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第十课从案例看伪造、变造国家机关公文、证件罪

    一、学生报告

    （一）引言

    （二）伪造国家机关公文

    （三）车牌是否属于国家机关证件

    （四）身份证件类犯罪

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第十一课帮信罪的适用现状、原因分析及解释方向

    一、学生报告

    (一)概述：帮信罪案件数量的发展趋势及成因

    (二)作为立法目的的政策性论述

    (三)帮信罪的性质之争

    (四)帮信罪的构成要件之解释与适用

    (五)政策性论述过度适用的后果：打击重点的扩张与偏离

    (六)帮信罪的解释方向

    二、课堂交流

    三、张明楷评述

    第十二课受贿犯罪若干疑难问题

    一、学生报告

    (一)受贿罪的保护法益

    (二)如何理解“利用职务上的便利”

    (三)利用本人职权或者地位形成的便利条件

    二、课堂交流

    三、张明楷评述