基本信息

书名：良好教学效果的12试金石：每日都需专注的事情清单

定价：29.9

ISBN：9787515326283

出版时间：2015.1

出版社：中国青年出版社

品牌：北京中青文图书有限公司

内容简介

教学活动是否达到了期待的良好效果，需要来自外部的检验标准，更需要教师时时进行自查，避免浪费时间和精力。《良好教学效果的12试金石》旨在为广大教师提供一份简明扼要的原清单，整合与平衡信息，验证教学活动是否做到了严格要求、鼎力相助、以及目标明确。根据《12试金石》的阐述，以上三点是取得良好教学效果所必备的标准。

本书会帮助教师在纷繁复杂的信息和琐事中理出头绪，对自己的教学工作和教学质量有更加清晰的认识和规划，也为教学评估者提供了标准框架，方便对教学活动的各个步骤进行评估。

《12试金石》将在以下几个重要方面给予教师和教学管理者帮助：

形成教学行为理论——当新观点和新方法向你汹涌而来时，在教学中形成的行为理论可以帮助你过滤并吸收这些观点。

专注于最重要的事情——首先要弄清楚最重要的事情有哪些，然后从我们的日常活动中挑出那些需要优先考虑的事情，分清主次。

支持同事之间的专业主义——学校教师团队可以用这张清单培养专业对话，在同事之间探索每堂课如何安排才算得上是优质教学。教师之间能够实时沟通，彼此之间还能分享最佳的教学方法。

目录

引 言 007

第1部分 严格要求：明确提出并持续保有对学习的较高期望 / 028

第一章：我用标准指导学生每次的学习 029

解析标准，明确必学内容 /031 找到标准的大方向 / 032

用标准指导教学计划 /033 “挡风玻璃”  “后视镜” / 034

标准框架和主动性并存 /035 标准是创造力的平台 / 036

第二章：我确保学生每节课都有个人学习目标 040

帮助学生树立目标 /042 确保学生有长期目标 / 044

将标准转化为具体目标 /046 个性化的学习目标 / 047

多沟通，多提醒 / 049 每节课都以终为始 / 049

第三章：我能让学生直接了解我的期待 052

重要的作业都有标准 /054 找到“古迪洛克带” / 056

标准是中心内容 / 058 标准连接努力和结果 / 059

第四章：比起高要求我更注重学生的理解 063

分数要反映真实水平 /066 分开对待行为与成绩 / 067

不是努力就有A / 068 作业也是练习 / 070

用评估激发动力 / 071

第2部分 鼎力相助：提供一个有助身心发展的学习环境 / 080

第五章：每堂课我都能抓住学生的兴趣 081

一开讲就吸住 / 085 混搭而和谐的课堂 / 088

提供学习的选择 / 089 引入神秘感 /090

第六章：我注意与每个学生互动 094

每天与每人互动 / 097 我了解我的学生 /099

尊重和关心每个学生 /100 把个性和热情带进课堂 / 101

第七章：我用反馈激发学生努力 105

反馈结合学习目标 /106 反馈不是命令 / 107

反馈是为了成长 / 109 具体易行，量身定制 / 111

形成性，而非评价性 /113 适度的即时性 / 114

自评和互评的机会 /115

第八章：学生在我的课堂上安全且受到尊重 118 

明确规则和后果 / 120 发现积极行为 /121

时刻掌握动态 / 123 获取学生的支持 / 128

鼓励积极的课堂讨论 /129

第3部分 目的明确：知道你为什么做，做什么 / 134

第九章：我充分利用了每一分钟 135 

细致到每一分钟 / 139 流程减少时间损失 / 141

与上级共同努力 / 142

第十章：我帮助学生深刻掌握知识 146

关联新旧知识 / 151 找到知识的连贯性 / 152

集中在深层含义上 /154

第十一章：我培训学生成为大师 158

时刻检测理解程度 /160 有针对性的练习机会 / 163

必要时重新来过 /165 失败是师生双方的 / 167

第十二章：学而时习之，不亦说乎 171

利用课堂讨论 / 174 利用写作任务 / 175

应用知识的项目 / 177 启发式的问题 /179

附录：教师每日专注的12件事 197