本文以一位年轻的农村初中语文老师蒋书轮为主线，讲述了他在教学过程中，他的班级里几名学生的故事以及他自己的爱情经历，展现了21世纪初的农村教育的图景。李浩是班里聪明的学生，学习成绩优异，但父亲因车祸高位截瘫，家庭发生了 重大变故。李浩为帮助母亲减轻负担，终选择了来工地上打工，他在与命运的抗争中展现出了人的高贵与勇气；周新杰从小被贴上杀人犯儿子这个标签，他反抗着别人对自己的成见，他虽然犯了许多错误，但在蒋书轮的管教和同桌王亭亭的帮助下勇于改正错误，后来和同桌王亭亭产生了朦胧的少年特有的感情，却因误解终放弃了学业；年轻女老师妍珊因患有视网膜色素变性而双目失明，但她仍坚守教育，帮助学生解答心理上的困惑，在与蒋书轮的相处中确立了恋爱关系，共同扎根农村， 但终因车祸失去生命，蒋书轮继承了妍珊的精神，坚守着农村教育。还有想不通为什么要学习而选择离家出走的黄明豪，代表了当代中学生们普遍的厌学情绪；出生在重男轻女家庭的梦瑶，因父亲的死亡而不得不中断学业。书中的人物们都在默默 承受着命运加给他们的苦难，也在促使我们思考，我们需要给孩子们什么样的教育……

【目录】

目 录 章 李浩001 第二章 黄明豪036 第三章 李梦瑶077 第四章 蒋书轮与妍珊（一）109 第五章 周新杰、崔一航、李梦坤 128 第六章 王亭亭与周新杰160 第七章 蒋书轮与妍珊（二）207

【作者简介】

李万科，1990年出生，河南省新乡人。热爱读书与写作，渴望用小说来艺术地反映现实。

【前言】

自  序 当我写完这部小说的时候，中国已经全面脱贫，因贫辍学、因家庭发生重大变故而辍学的现象已经大幅减少。现阶段，厌学已经成为学生辍学的主要因素。为何会有许多学生厌学？一方面来自个体本身，成长环境的不同造就了不同的孩子，就如我们必须承认教育的差异性一样，我们也必须承认，不是所有的孩子都适合一天到晚地待在教室里学习；另一方面来自我们对教育的焦虑，也许中国没有哪个时代像这个时代一样对教育如此焦虑，社会焦虑、教师焦虑、家长焦虑、学生焦虑，这种焦虑使得中国教育的应试性愈演愈烈。教育的焦虑能消除吗？短时间当然不能，这是时代和文化共同作用的产物，这是优质教育资源供给不充分的结果。在中国新型城镇化的背景下，农村教育陷入了尴尬的境地，优秀教师不愿来农村，年轻教师不愿留在农村，学习成绩好的学生又大多去城里上学，这使得农村教育不可避免地陷入困境。 我们常常说，小说是什么？小说是生活的写照，是生活的一面镜子。然而，小说真的就仅仅是一面镜子吗？就只是为了去反映生活真实的一面吗？在我看来，小说是在创造世界！小说所创造的世界和我们现实世界并不完全相同，它是独立的，它有自己的逻辑和法则。但是，这个世界又和我们所处的现实世界有着千丝万缕的关系，现实世界为小说的世界源源不断地提供着养分，使得小说的世界不断丰满。这像极了母体和胎儿的关系，母体是现实世界，胎儿是小说世界，母体滋养着胎儿，为胎儿的成长提供着营养，直到有一天，胎儿出生，这便是小说写成之时。生出来的孩子可能和父母长得很像，比如眼睛、脸型，可孩子不是父母的简单复制，他是独立的个体，他有自己的思想，他不是因父母而来，而是借助父母而来。只有懂得了小说是在创造世界，而不是在单纯地反映现实世界，我们的想象力才能迸发，我们才能创作出好的小说来。 在我写作的时候，书中的人物常常浮现在我的面前，他们看着我写作。于是我战战兢兢，生怕把他们写坏了。然而，他们的命运又不是我所能左右的，是故事发展的必然结果，比如小说里的妍珊，她终还是死了，我也为她伤心，可我无能为力，我能做的，便是尽力地把他们塑造好。蒋书轮、妍珊、周新杰、王亭亭、李浩、李梦瑶以及书里其他的人物，在现实世界里都能找到影子，我爱着他们，我和他们一起在苦难中挣扎，在幸福里欢笑。 这部作品是我的长篇小说处女作，无论在思想上还是在艺术形式上都不免有拙劣之处。我所满意的永远是下一部小说，我所热爱的永远是这可爱的文学。2021 年 5 月 5 日