内容简介：（100字以上200字左右）

《京源故事》是“新时代教育文库”中的一部，收集整理了京源学校自建校以来，发生的一个个平凡却刻有这个时代中国基础教育改革发展印迹的故事。北京市京源学校秉持科学的态度和追求真理的精神，顺应时代发展和教育发展大势，着力解决学校现代化发展中的教育理念、管理结构，管理内涵、教育生态、治理能力、变革动力和组织实施、保障机制等问题，以战略的眼光对学校发展进行前瞻性、长远性、全局性的顶层设计。全书分为京源记忆、育人故事、多彩课程、教师成长四个篇章，既荟萃办学者、管理者高水平的理论研究创新成果，收录了一线教师对课堂教学的真实感悟案例，也有学生个人学习、成长的感悟与历程。

作者介绍：（100字以上200字左右）

白宏宽，北京市京源学校校长。从 1978 年参加工作至今从教 45 年，是京源学校创始人之一，先后担任这所学校的书记、校长。力行全面发展教育，倡导践行“以学校的全面发展，促进和保障师生的全面发展。以全面发展的学校，培养全面发展的学生”。

他认为校长最重要的品质是热爱与忠诚，最重要的品格是坚定与坚守，最重要的能力是关于学校发展的战略决策力。最有价值的人生是毕其一生做一件有意义的事，对于他来说这件事就是办一所好学校。

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名人书评：

媒体评论及其他评论：（100字左右）

目  录

京源记忆

京源之“源” …………………………………………………………… 白宏宽∕ 003

我与我的“帕夫雷什中学” ——一名新教师内心幸福感的独白 ……林  丽∕ 005

我在京源十二年 ………………………………………………………… 谢欣然∕ 008

我的几个“第一次” …………………………………………………… 周春红∕ 011

教育，时时在线 ………………………………………………………… 安丽萍∕ 016

不做教育的“浮萍” …………………………………………………… 吴春萍∕ 021

良师在侧 ——京源学校建校二十周年有感 ……………………………张佳璐家长∕ 024

紫竹兰花 ………………………………………………………………… 葛金胜∕ 026

“务实”又“务虚”的白校长 …………………………………… 卢涤非家长∕ 031

我与京源 …………………………………………………………… 张笑宇家长∕ 033

校园变身教学植物园 …………………………………………………… 赵  爽∕ 035

“四勤五分田”…………………………………………………………… 白宏宽∕ 038

“开心园艺”二三事 …………………………………………………… 金红铃∕ 040

笔记大自然 ……………………………………………………………… 郭  锐∕ 044

学农小记 ………………………………………………………………… 申  亮∕ 047

京源石头记 ……………………………………………………………… 吕俊荣∕ 050

其实我想说 ……………………………………………………………… 宋建华∕ 053

抓虫子 …………………………………………………………………… 朱  然∕ 055

学校助我做“创客” …………………………………………………… 陈其昌∕ 056

天台夜景 ………………………………………………………………… 王文智∕ 060

智哥和他的天文故事 ………………………………………… 柳佳欣  陈宇珂∕ 063

模拟联合国 ……………………………………………………………… 董  冉∕ 067

“模联”的魔力 ………………………………………………………… 陈敬梓∕ 071

“同传互动”课 ………………………………………………………… 宋  蕊∕ 075

让世界听见我的声音 …………………………………………………… 刘立娟∕ 078

我的生涯规划故事 ……………………………………………………… 李泽远∕ 080

找回自我 ………………………………………………………………… 郭  晴∕ 082

难以忘怀的母校和金帆书画院 ………………………………………… 宋  茜∕ 084

每个努力的人都会闪光 ——我和学生公司的故事 ……………………左  佳∕ 086

我是一道微光 …………………………………………………………… 李小琴∕ 088

李大爷退休记 …………………………………………………………… 白宏宽∕ 094

团委书记那十年 ………………………………………………………… 李  伟∕ 098

“申帆”……………………………………………………………………董艳杰∕ 103

难忘的京源时光 ………………………………………………………… 高容等∕ 106

育人故事

十四岁的故事 …………………………………………………………… 冉  阳∕ 117

学生是主人 ……………………………………………………………… 于  冉∕ 122

心里话大声说 …………………………………………………………… 王宏甲∕ 129

压力之下 ………………………………………………………………… 王宏甲∕ 132

心理承受能力 …………………………………………………………… 王宏甲∕ 143

马兰的春天 / 清明即事   …………………………………………………陈星彤∕ 146

“后爸”……………………………………………………………………简道寅∕ 148

山里的孩子缺什么 ……………………………………………………… 于  冉∕ 152

用心对待每个孩子 ……………………………………………………… 王  珏∕ 154

说说夏睿璟 ……………………………………………………………… 蒋  霞∕ 157

淘气包蜕变记 …………………………………………………………… 程  鹏∕ 159

我与小豪 ………………………………………………………………… 陈依伊∕ 163

转“危”为“机” ……………………………………………………… 何  虹∕ 167

每个孩子都是一颗珍珠 ………………………………………………… 仇光霞∕ 171

家长沙龙 ………………………………………………………………… 林  丽∕ 174

呵护学生的心灵 ………………………………………………………… 徐杰群∕ 177

独射不如共射 …………………………………………………………… 侯骥宇∕ 180

成长 ……………………………………………………………………… 仇光霞∕ 182

汉字寻根 ………………………………………………………………… 谷雨露∕ 184

银杏树的秘密 …………………………………………………………… 刘  学∕ 186

小蝌蚪变青蛙 …………………………………………………………… 吴  丹∕ 189

京剧团的小台柱 ………………………………………………………… 董艳杰∕ 191

金奖背后 ………………………………………………………………… 戈  桐∕ 195

幸福的花瓣 ……………………………………………………………… 刘莎莎∕ 198

原来好孩子也有苦恼 …………………………………………………… 郝晶晶∕ 200

爱的滋养 ………………………………………………………………… 祁国敏∕ 202

“迟到大王”变形记 …………………………………………………… 佟祎枭∕ 205

京源学校家校共育大课堂 ……………………………………………… 刘莎莎∕ 208

糅合亲子关系的妙手 …………………………………………………… 曹彦彦∕ 232

我的书法导师宋建华 …………………………………………………… 高彧彬∕ 234

养鼠记 …………………………………………………………………… 朱  然∕ 236

跟于冉老师跑步 ………………………………………………………… 刘雨婕∕ 238

我的老师 ………………………………………………………………… 王雨瑄∕ 241

飞上天的顽石 …………………………………………………………… 刘  华∕ 243

万水千山总是情 ………………………………………………………… 吕俊荣∕ 247

多彩课程

十年磨一“课” ………………………………………………………… 冉  阳∕ 253

去看看别人怎么生存 …………………………………………………… 王宏甲∕ 258

“世界地球日”在京源 ………………………………………………… 林  琳∕ 263

环境与发展 ……………………………………………………………… 林  琳∕ 265

带着学生回大学 ………………………………………………………… 曹彦彦∕ 268

我看地球，我看星空 …………………………………………………… 侯小波∕ 275

春天，遇到一树花开 …………………………………………………… 刘 娜∕ 280

落叶的秘密 ……………………………………………………………… 孙雪梅∕ 282

捡石成金 ………………………………………………………………… 贾 欣∕ 283

数学很好玩 ……………………………………………………………… 张丽娜∕ 285

玩出创造力 ……………………………………………………………… 梁 爽∕ 287

角色游戏区 ……………………………………………………………… 李佳慧∕ 289

开启儿童指尖上的智慧 ………………………………………………… 叶 红∕ 292

《魔术纸圈》………………………………………………………………王桂芸∕ 295

命令方块 ………………………………………………………………… 刘禹含∕ 298

春种  夏长  秋收  冬藏 ……………………………………………崔红艳∕ 301

苏琳的梦想 ……………………………………………………………… 王欢欢∕ 305

创作绘本故事 …………………………………………………………… 关彦彦∕ 308

别样的考试 ……………………………………………………………… 杨 珊∕ 310

瓜子动画 ——记小学部动漫社团的奇思妙想 …………………………程 异∕ 312

追梦路 …………………………………………………………………… 梁 爽∕ 314

舞动的“风箱” ………………………………………………………… 郝静涛∕ 316

“百草园”…………………………………………………………………杨 珊∕ 319

阅读《昆虫记》 ………………………………………………………… 谢宝莲∕ 322

量身定制的《伴学手册》 ……………………………………………… 王 薇∕ 324

别样的看图写话 ………………………………………………………… 史荣丽∕ 328

生活中的“微电影” …………………………………………………… 阎清芳∕ 331

定格动画 ………………………………………………………………… 高彧彬∕ 333

舞蹈课 …………………………………………………………………… 孔 娜∕ 335

春芽剧社 ………………………………………………………………… 张羽思∕ 337

我的主持经历 …………………………………………………………… 郭雅涵∕ 339

在后台 …………………………………………………………………… 梁子彦∕ 341

“状元媒”…………………………………………………………………曾馥瑄∕ 343

两次画首钢 ……………………………………………………………… 葛金胜∕ 346

校园里的“学生公司” ………………………………………………… 林 丽∕ 348

排舞 ……………………………………………………………………… 于 冉∕ 350

规划自己的未来 ………………………………………………………… 仇光霞∕ 352

我们的第三学期 ………………………………………………………… 白宏宽∕ 354

学编发 …………………………………………………………………… 李柯澜∕ 357

体验长白山 ……………………………………………………………… 李 军∕ 358

与蚊子的较量 …………………………………………………………… 陈敬梓∕ 360

火山弹探秘 ……………………………………………………………… 陈其昌∕ 362

历山科考营记 …………………………………………………………… 岳 玲∕ 364

苏杭记行 ………………………………………………………………… 隋 丽∕ 369

星星与梦想 ……………………………………………………………… 王文智∕ 372

深圳日记 ……………………………………………………………… 宋秋宾等∕ 374

青春的记忆 ……………………………………………………………… 王若瑄∕ 380

大澳的故事 ……………………………………………………………… 李思妍∕ 382

梦醒时分 ………………………………………………………………… 范希平∕ 384

再见，严先生 …………………………………………………………… 鞠孟奇∕ 386

在交流中寻找差距，在谈笑中自我进取 ……………………………… 文一涵∕ 388

澳洲之行的收获 ………………………………………………………… 姚禹彤∕ 390

放飞梦想从游学起航 ……………………………………………… 丁雨鑫家长∕ 392

跨越海峡 ………………………………………………………………… 董  冉∕ 394

助人之乐 ………………………………………………………………… 辛飞翔∕ 396

阅读课程 ………………………………………………………………… 白宏宽∕ 398

我的科幻领路人 ………………………………………………………… 杨小鲁∕ 414

自信 ……………………………………………………………………… 谢文娟∕ 416

教师成长

带教师走上专业发展之路 ……………………………………………… 曹彦彦∕ 423

我的恩师——王能智 …………………………………………………… 曹彦彦∕ 431

长白山中的科学问题 ——记长白山地质生物实习 ……………………侯小波∕ 435

今年春游去哪里 ………………………………………………………… 王宏甲∕ 441

学生走上去，老师走下来 ……………………………………………… 王宏甲∕ 445

搭建成长的台阶 ………………………………………………………… 赵  月∕ 449

如切如蹉  如琢如磨 …………………………………………………… 刘    华∕ 451

记一次语文探究活动 …………………………………………………… 刘  艳∕ 454

和“诊断”做朋友 ……………………………………………………… 李文革∕ 456

教学相长 ——博物馆课程老舍故居任务单 ……………………………贺海竹∕ 460

关注学生的成长过程 …………………………………………………… 柯  霞∕ 462

善待学生的“违规” …………………………………………………… 刘瑞芝∕ 464

“不速之客”……………………………………………………………… 金红铃∕ 466

做个有心人 ……………………………………………………………… 安丽萍∕ 470

从读懂学生做起 ………………………………………………………… 周春红∕ 472

礼物 ……………………………………………………………………… 马明月∕ 475

董娜老师教育故事两则 ………………………………………………… 李文革∕ 477

珍惜晨露夕晖 …………………………………………………………… 王秀莹∕ 482

作业大变身 ……………………………………………………………… 王  薇∕ 484

儿童脱稿自主剪纸活动中的教师角色 ………………………………… 王  珣∕ 487

一个年轻老师的十年 …………………………………………………… 宋  波∕ 489

我的“三大战役” ……………………………………………………… 秦  雯∕ 493

“老教师”的新起点 …………………………………………………… 刘瑞芝∕ 499

难忘的三句话 …………………………………………………………… 张欣悦∕ 502

幸福像花儿一样 ………………………………………………………… 孔  娜∕ 507

在发现美中成长 ………………………………………………………… 张榕铎∕ 510

仰望星空的孤独与快乐 ………………………………………………… 宋秋宾∕ 514

教育戏剧改变了我 ……………………………………………………… 郑  伟∕ 517

我和“正念”的故事 …………………………………………………… 何  虹∕ 519

这次，我是一名“学生” ……………………………………………… 金红铃∕ 522

我的轮岗故事 …………………………………………………………… 潘晶虹∕ 524

后  记 …………………………………………………………………………… 529

前 言

北京市京源学校建立于 1996 年，即将迎来“而立之年”。  

“而立之年”当是相对成熟之年，其重要特征就是有了对学校使命的清晰认识和担当使命的行动自觉。

当代中国学校最重大的使命就是培养时代新人。时代新人应兼具担负中华民族伟大复兴历史责任和创造自己幸福人生的双重能力。京源学校将这种使命认知表达为他们的育人目标：培养具有真、善、美品格，有能力担当民族复兴大任和创造幸福生活的高素质人才。京源学校对使命的自觉担当表现为创造性地实施“全面发展教育”。

与京源学校“十五年一贯制”相适应，其“全面发展教育”首先指向从幼儿园至高中整个基础教育阶段的全过程。他关注的是一个成长连续体，即学生成长的连续与学校教育的联系的有机融合，既充分关照各学段学生成长特点，又强调一贯，注重学段衔接，用完整连续的系统教育克服学段分割对学生成长连续性的割裂。其次指向学校中的全体成员，对每一个人负责，关注每个人的成长，努力促进每个个体的充分自由发展。最后，指向“德、智、体、美、劳”诸育并举与融合，关注全人，追求人的全面和谐发展，努力培养人格健全、体魄健壮、德才兼备、人文与科学素养并重的人才。  

京源学校实施全面发展教育有两个关键举措，这就是“一贯”和“丰富”。

“一贯”强调幼、小、初、高一气贯通，整体育人。其育人目标、办学理念、个性特长培养一以贯之，保证学生成长是一个连续而完整的过程。“丰富”强调以教育内容、教育手段、教育资源、教育环境的丰富性保证人的全面发展和个性发展的需要。“丰富”还有一个意义就是给学生提供尝试发展的机会，让学生在尝试中发现自我，有助于学生确定自己的发展方向。高质量教育的一个重要标志就是能最大限度地为学生提供丰富的课程和教育内容、手段、环境、工具等资源条件。  

“而立之年”当是精神和筋骨壮硕之年。京源学校在近三十年的奋斗中铸就了自己富于理想、开放创新、和谐民主的文化特质。

这是一所有着理想主义色彩的学校，他始终在追寻教育的本质和理想境界，追求教育的至善至美。建设“一流学校”“精心育人的学校”“全面发展的学校”“学术型学校”，京源学校总是适时地、不断地为自己树立新坐标，前面总是有一个愿景、一个图腾吸引着他不懈前行。  

开放、创新表现在他如饥似渴、孜孜以求的学习态度。他始终把学习作为推动自身发展的基本手段，致力于把学校打造成学习型组织。他乐于接受一切先进经验，同时乐于敞开自己，与同行分享自己的成果。他主张办没有建设围墙的学校，积极统筹和利用社会资源，倡导把“整个世界变成学生的课堂”。京源学校坚持以改革促发展，大胆地进行课程创新实验，创造出“现在进行时课程”、“第三学期课程”、“博物馆课程”、中小学一体化德育与心理系列课程和一批经典教育活动案例。他提出“提前半步”的创新主张，勇立教育改革潮头。

京源学校努力营造党政和谐、干群和谐、师生和谐、家校和谐、制度和谐、人与环境和谐、人际关系简单平等、团结合作的氛围。学校实施民主管理，校务公开，集体决策，倾听群众意见，不断改进工作方式，接受群众监督，全校上下为着共同的理念和愿景而努力。  

“而立之年”当是小有成就之年，在近三十年的奋斗中，形成了符合教育本质要求、广大师生普遍认同的教育理念：为人的终身发展和一生幸福而努力工作，努力创造适合孩子的教育，努力建设全面发展的学校，致力于以学校的全面发展促进和保证师生的全面发展。  

建设了幼、小、初、高一体化“纵向有效衔接、横向丰富多元”的课程体系和育人模式。

2021 年发布了《京源学校全面发展教育纲要》，系统阐释了德、智、体、美、劳各育的育人目标、内容、实施路径和保障条件、评价机制，标志着京源学校五育并举、全面发展育人体系的完整建成，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务打下了坚实的思想和制度基础。  

在近三十年的时间里，有上万名学生在这里学习和生活。许多孩子在这里度过了从幼儿园至高中十五年的整个基础教育的学业生涯，他们的成长、成才是京源学校最大的成就。  

在京源学校即将迎来“而立之年”的时候，我们收集整理了以往时光岁月中发生在这里的一个个平凡却刻有这个时代中国基础教育改革发展印迹的故事，分为京源记忆、育人故事、多彩课程、教师成长四个篇章呈现给大家，算是为京源学校立下一块前进路上的里程碑吧。  

白宏宽

2023 年 6 月 8 日

精彩书摘：

京源之“源”

白宏宽

1996 年 5 月 20 日，北京九中五十周年校庆刚刚结束，时任北京九中副书记的白宏宽和副校长麻宝山分别被领导请去谈话：区委、区政府决定在石景山区东部的鲁谷开发区新建一所学校，委任二人分别担任这所学校的党组织书记和校长。领导讲：这个地区新入驻了新华社第二办公区、新闻学院、中国国际广播电台、市法检两院等一批中央、市属单位和中铁等大型央企，这个地区原本教育资源不足，缺少好学校，社会上加强东部教育的呼声很高，希望你们经过几年的努力，在石景山区东部再打造一所九中（九中是当时唯一一所市重点中学）。要求你们即刻到任，确保 9 月 1 日正式开学。

两人骑着自行车来到还是工地模样的校区，没有围墙，没有操场，教学楼矗立在野草丛生的一堆堆建筑渣土之中，相约而来的教育局一位副局长介绍说：“这是小区配套建设的一组教育设施，一所中学、一所小学、一所幼儿园，西北边这栋楼是你们中学的。”看着呈“品”字形摆开，中间距离只有二三十米的这组建筑，白宏宽心中一动，“这所学校叫什么名字？”“还没定呢，暂时先用工地号‘905’代替吧，学校还没有注册登记，你们抓紧跑手续，定校名，立账户，不然都无法给你们拨经费，区财政给你们二百万元启动资金，你们马上组建班子，招聘教师，采购安装设备，准备招生。”

筹建一所新学校事务千头万绪，多项工作同时铺开，但给学校取个好名字，赶紧给他“上户口”，完成注册手续成了当务之急。为此，区政府还向全区发出了征名启示，但几个方案市教委都没有通过。市教委相关负责同志讲，按北京市地名办规定，要用地名命名学校。“905”坐落在京原路旁，排序京原 路 10 号，所以只能叫“京原中学”。时任石景山教育局长的于美云同志提出我们遵照市里规定办，但申请将京原路中的“原”加上三点水，改为源头活水之“源”。此方案寓意深长，也表达了我们的办学志向，把学校办成人才之源、文化之源，源远流长，长盛不衰。一番努力争取，直至石景山区委原副书记王建国同志亲自登门，找到他的老同学，时任市教委主任的徐锡安同志，才算把此事办成。1996 年 7 月 12 日，市教委批准“北京市京源学校”校名，为学校正式成立、开学创造了“名正言顺”的条件。

之后，书记、校长二位领导反复研究，深入探讨，征询各方意见，向区政府提出了整合区域内配套建设的教育资源，建设一所幼、小、初、高一体化十五年一贯制学校的请求，得到领导的鼎力支持，在 1996 年开办初中的基础上，1997 年学前部 —— 京源中学附属幼儿园成立招生，1998 年小学部开学，1999 年高中部成立，并更名“北京市京源学校”。从此，京源学校像一条源远流长、奔腾流淌的溪水，翻滚着教育创新的浪花，勇往直前，汇入中国教育改革与创新的洪流，成为京西大地上深受政府信任和百姓爱戴的人民满意学校，造福桑梓，贡献社会，一批批优秀学子从这里汇入祖国发展的大江大海。

我与我的“帕夫雷什中学”

——   一名新教师内心幸福感的独白

林  丽

记得入职后一次新教师座谈上，白校长突然笑着问我对京源文化的印象是什么？我拼命在脑海里搜索，想找什么华丽的词语来彰显一下自己的学识，但脑海里一下子跳出来的，只有“踏实”两个字，反复萦绕。怎么再找不出其他漂亮辞藻了？因为词穷？不，是因为京源把“踏实”做到了“极致”。

从第一次面试到日常工作，我无时无刻不感觉到“踏实”的氛围。京源的“踏实”表现在她对外的“内敛低调”。在面试时，白校长并不多言，向我们描述了对京源学校的心理教育构想，让我们谈一谈自己的想法，招聘程序也极为简洁。我学习了七年教育学，对北京的很多学校耳熟能详，但对京源学校在石景山基础教育中的地位和影响力却似乎闻所未闻，学校给我的概念，就是一所处在创业阶段的基础学校。现在想来，京源从来不会特意去宣传自己、标榜自己，而是把时间和精力专注于积累。这是一所“内敛低调”的学校。

京源的“踏实”表现在对学生的“用心负责”。每一所学校都会给学生提供各种各样的机会，京源也一样，“雏鹰计划”“翱翔计划”等为学生提供了诸多平台。有一个有趣的现象，各种各样的奖项好像总是那么几个拔尖的佼佼者获得，我把它归结为荣誉的“滚雪球效应”，但在京源，我发现很多时候选拔出的并不总是最精英的人才，选拔不是为了淘汰，更是给一个平台来培养学生，这才是真正的目的。学校在发展过程中往往会找一个抓手点作为特色来推广学校的知名度，但京源不要“宣传旗帜”，她的特色观是发展全面的教育。

只有全面的教育，尽可能丰富的课程，才能为学生提供尽可能多的选择余地为学生的个性发展提供更多的可能性。全面的教育是为了学生个性发展，这是一种负责的态度。  

京源的“踏实”表现在对教师的“实在贴心”。在我的成长印象中，“校长”一直是个高高在上的概念，是学校最大的领导。在京源，这个大领导角色却成了教师队伍最积极的服务者。学校里最晚走的人一定是校长，大年初一值班的永远是校长。不患寡而患不均，京源学校给教师们提供了许多平台，更提供了公平竞争的机会，信息透明，机会均等。学校充分尊重教师的话语权，鼓励不同意见，教师们可以有自己的主张和立场。学校用心让每一位教师感到自己是受尊重的。  

京源学校的“踏实”让一名新教师感到安全，很快就找到了归属感。

但现在，如果你要问我对京源文化的印象，最首先进入脑海的词语是“奋进”。京源学校是一所“踏实”的学校，那正是因为京源是一所有“追求”的学校，她坚持“教育理想”，她抓住一切机会在奋进，在她奋进的过程中，我看到了帕夫雷什中学的身影。  

每一个教育者心中都有一个理想——帕夫雷什中学，这所乌克兰境内的十年制普通乡村学校在苏霍姆林斯基先生的带领下，成为孩子们的成长乐园，为学生建立了为数众多的课外活动小组，引导学生突出三项爱好：最喜爱的课外读物、最喜爱的学科、最喜爱的劳动创造项目。京源学校坚持为人的终身发展和一生幸福而工作的教育宗旨，坚持教育理想。在这里，我时时刻刻感到京源与帕夫雷什中学教育理念的契合。京源学校的图书馆堪比北师大教育系的藏书量，书籍、期刊、数据库一应俱全。劳动是京源学校的独特风景线，虽然有固定的保洁员，但京源仍坚持每周一次的大扫除，因为劳动具有教育心灵的作用。学校里特地开辟了两块菜园，由专业的生物教师带领学生社团进行实践和研究性学习，并且形成了成熟的校本课程。在京源，一星期开设四节体育课，包括乒乓球、体操、足球、跆拳道，等等，体育课保证了学生基本的锻炼时间。  

以学生为教育对象，以教师为工作基础。京源在教师培养机制上特别强调文化引领和专业引领，搭建了各种继续学习深造的机制，邀请专家学者来学校讲学，派遣教师国内外考察学习，鼓励教师结合自己的特长、日常工作进行课题研究。每一位教师，只要自己愿意，总能找到成长的机会，避免固步不前导致的职业倦怠。在京源，我看到了一群真正在践行教育理论的人，慢慢地白，做教育总要坚持点什么，总要追求点什么，总要热爱点什么。  

虽然京源学校还非常年轻，但她的飞速发展引得越来越多的关注，开始由一所普通学校向优质学校转变，越来越多的机会出现在她的面前。面对各种崭露头角的机会，她依然低调踏实，不愠不火，不急功近利，从不美饰自己的历史，但她同时又充满了热情和上进心，不怯于向世人展现自己。这份从容也许正是因为内心对真善美教育理想的那份追求吧。  

坦率说，初识京源，我的幸福感并不高。可能作为一名心高气傲的研究生，到中学任教总归有一种迫于现实的无奈，但在这十二个月的文化浸染中，我的幸福感不断提高着，我越来越热爱她。  

因为，这里，踏踏实实地在做教育；这里，校长们在描述自己的教育理想时，眼睛中会闪烁打动人心的光芒；这里，理想有了现实的土壤；这里，是中国的帕夫雷什中学。我为这样一所学校而自豪，我为我的帕夫雷什中学而自豪。

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