世上没有坏孩子，没有笨孩子，没有教不好的孩子。

  【基本信息：】

       作       者：李柏映

       出  版  社：世界知识出版社

       出版日期：2016年7月第一版  2017年10月第二次印刷

       版       本：第1版

       开       本：1/16

       定       价：25.00元

李柏映，本名李显峰。大连市华夏文化促进会副会长，长期致力于中华优秀传统文化与现代教育的研究与实践，推动国学经典走进校园。研发明德家庭教育师资系统，在多个城市公益推广。现担任多家教育机构顾问。

这些年来，作者一次次回归经典，用传统教育思想培养孩子，总有意外的收获。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”教育是一个自然而然的过程，我们的杯子里有清水就会倒出清水，没有这个前提，学再多的教育方法，对孩子还是污染。事实证明，只要家长和老师能够学习、改变，孩子的成长是非常迅速的。这是从根上解决问题。

出版有《师德师范师道：给老师的十二堂国学课》和《教子有方：家长必读的十六堂国学课》。力主这个世界上没有坏孩子，没有笨孩子，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。从理念到实践，为老师和家长总结和提炼出了许多绵密、细腻、实用的教育方法，贯穿整个教育过程，孩子们取得了真实、长远的进步，备受老师和家长称道。

   孩子以人生相托，我们以何相伴？生命当珍惜，日日勤思勉，我们陪伴他们的岁月，走过了就走过了，过了小学、中学，就要飞向远方了。这些年，有没有帮助他们取得人生的积淀？有没有帮助他们为未来的岁月储蓄些什么？ 

   教育要带给孩子一生的幸福。没有哪个孩子会拒绝爱，拒绝成长，当我们一心希望他们幸福时，宽严皆可。用智慧陪伴孩子，是理性，更是良知。当我们为孩子的幸福不懈努力时，也在经营自己的人生。这样的人生有价值，有意义，值得回忆。

传道与知识教育的关系：先传道，后授业

      没有道就没有德，没有德就没有幸福。习主席在教师节的讲话中特别强调：“一个优秀的老师，要把传道作为责任和使命。”传道和教孩子学知识是什么关系？首先要懂得，为什么教孩子学知识？知识的学习是用来增进服务他人的技术和能力，知识是行道的技能。古人说：“读书志在圣贤，为官心存君国。”什么是圣贤？乐于为大众服务，识大体能大用之人。当了官要想着国家，想着老百姓。
      先传道，再授业。传道是教做人的价值观，是方向；授业是传授为人服务的能力，是方法。传道在前面，不传道只授业，虽然有知识，可能还是一个自私的人。先把孩子带到道上，学会利他，在这个基础上，根据资质，决定考职业学校还是本科。哪怕做一个职业工人，他是有道有德的，是一个好人，有用之人。如果有天赋，那就当物理学家、音乐家、文学家等，为人类谱写华章，给人类带来幸福。都说知识就是力量，还要加一个前提，依道而行的知识才是力量。
      如果学知识只是单纯为了考试，为了考第一得表扬，这种导向在教育中是值得商榷的。为什么会出现这种倾向？根源在于道之不传。当教育本身不能坚定不移地传道时，一味地学知识，就会慢慢地迷失，把成绩当作少年成长的全部。就像一群人在海上划船，丢失了航海地图，不知道要去哪里，还不能怠工，必须快速划，那只能怎么办？临时在海上搞一个划船比赛，比赛成了划船的目的。比赛本来是目的吗？
      如果教育能慢慢回归到以传道为首要任务，这种现象会慢慢得到调整。单纯地追求考第一，追求个人受表扬，一定程度上会阻碍孩子利他心的培养。这个现象已经出现了，班里成绩最好的学生，后来在社会上的作为并不是很大。为什么？大有作为，首先要有一颗为大众服务的心，然后是为大众服务的技能。首先是德，然后是才，德是利他，才是能力，德才兼备的人才会大有作为。
      我们为什么要教孩子学艺术？学艺术的本来目的又是什么？《乐书》里说：“凡音者，生于人心者也；乐者，通于伦理者也。”乐是什么？通于伦理，借助生活到达生命。孩子学艺术，第一目标不是成名。每个孩子都应该学艺术，通过艺术的熏习，完成内心的净化与成长。以艺术滋养孩子本善的心，这是它本来的目的。
有一次乘公交车，车上播放一家幼儿园的招生广告，也在搞乐教，跳舞。但跳一种那样的舞，没有美，只有狂躁，看了真不忍心。四五岁的孩子，遭受心灵的污染。为什么会这样？忘记了艺术的方向。艺术是一种孩子喜欢的自我成长教育，感受生命，感受美好。
      我们学艺术，如果只是为了考试加分，为了凸显个人才艺，则偏离了学艺术的本质，也不容易培养出真正的艺术家。一个真正学艺术的人，首先要有思想、有情怀，就像古代那些大诗人，为什么他们的诗写得那么好？以言志，是用来表达思想的文字。
   一个孩子怎样写出好文章？必须要进入生命的世界。他对生命有了感受，然后用文字表达出来。好文章来自于对生活真实的感受。前期学文字，是为后来表达思想提供熟练运用的工具。孩子生命的世界打开后，文字自然流淌出来。
      传道可以直接融入各个课程中，比如给孩子讲唐诗，有两种分析方法：第一种，请问各位同学，唐代诗人的主要特点是什么？第二种，请问各位同学，大诗人杜甫对于我们人生的思想世界，有什么影响？
      同样学唐诗，差别在哪里？第一个问题是纯粹的知识教育，背一下古代文学常识，照着答案一写就可以了；第二个问题是让孩子在学唐诗的过程中，反照自己的人生，从唐诗里发现自己的思想世界，孩子才会受到真实的感染。
      学中国历史、文学，如果只是当作知识，没有引领学生深入生命层面，这样的课程就会显得很苍白。在学生的作文中，您看到他们的人生了吗？如果整个教育主线弱化了人生主题，当他们毕业走向社会时，那个世界会很荒芜，因为一直没有被开垦。教育，自古以来一直在对生命进行着不懈的探索，这是师者的良知。 

   教育要带给孩子一生的幸福。没有哪个孩子会拒绝爱，拒绝成长，当我们一心希望他们幸福时，宽严皆可。世上没有坏孩子，没有笨孩子，每个孩子都可以教得好，每个孩子都可以成为有用的人。

   孩子来到这个世界，都希望有尊严地活着。教育，要回归到对每一个生命的尊重。保护尊严，等于保护了生命的成长，留一条路，不要让孩子提前出了人生的局。即使做一个普通的人，但是他懂得爱，懂得责任，懂得尽本分。

   好老师的班级里，每一个孩子都好，语文不好数学好，数学不好体育好，体育不好品德好，总会发现你的好。每个孩子都有天赋，每个孩子都有闪光点。不是孩子没有善，是我们缺少了发现善的眼睛。

   有时候我们会说这个孩子笨，那个孩子不好管，可是恰恰忽视了一个问题：我们不正是教人的吗？把普通教成优秀，把不会教成会。教育的价值在哪里体现？就在于能把孩子送到未来，今日所教，明日所用。

   一个人如果没有生命的世界，从生存到欲望，从欲望到痛苦，无论学多少知识，一生难求真正的幸福，难成大才。中国经典说的就是生命的世界。所以，我们从小要教孩子学经典，打开生命的世界。