本书采用模块化编排体系，运用任务驱动、项目教学等方法设计训练目标与内容，突出技能训练方式方法的指导。本书按口才训练与提高的逻辑顺序分为基础篇、运用篇、提高篇三部分。编者本着知识性与实用性相结合的原则，编入了说话心理训练、思维训练、有声语言训练、势态语言训练、倾听技巧训练、事务处理训练、人际沟通与交际训练、演讲与辩论训练等内容。通过这些内容的教学，以期提高学生的口头表达能力，同时提高学生的综合素质。

基础篇
模块一 口才概述
单元 口才概述
第二单元 口才的原则与技巧
第三单元 口才实训方法
模块二 口才心理与思维训练
单元 口才心理素质训练
第二单元 口才思维训练
第三单元 综合训练
模块三 有声语言技巧训练
单元 有声语言语音技巧
第二单元 有声语言语调技巧
第三单元 综合训练
模块四 态势语言技巧训练

自国家启动示范校高职院校建设项目以来，我国高等职业技术教育迎来了空前的发展机遇。各高职院校专业建设、课程体系建设如火如荼。随着市场经济的发展和人际交往的频繁，口才在社会生活中的地位和作用越来越突出，口才已成为决定一个人事业与生活优劣成败的重要因素。鉴于口语表达能力在学生今后职业发展中的重要作用，口才训练课程被高职院校许多专业纳入了专业课程体系。高等职业教育强调培养高素质高技能性人才，强调教学的实践操作性。而原有偏重口才知识解说教材已经跟不上时代的需求，口才课程教材的建设亟待加强。本书在高职高专学生实用口才训练针对性上做了些探讨，介绍了使用口头语言表达的基本原则和技巧，介绍了提高职业口语表达水平的途径，构建了包括说话基本技能训练、人际沟通口才训练、公务交际与办公室事务处理口才训练、演讲与辩论口才训练等模块的结构模式。本教材的逻辑构架是口才基本技能训练―应用口才训练―口才的提高。希望通过训练，培养学生言语行为技能、言语行为美感，养成其人际沟通基本素质。引导学生掌握言语行为的一般规律，使学生了解以利于沟通协调各种关系为核心，从心理、逻辑思维、有声语言、势态语言等方面提高职业口语表达水平的途径，进而启发学生在说话时注意自身风范。使学生具备在一定的工作场合，选用合适的语言表达方式出色完成本职工作的基本职业能力。本书力求突出职业性、实用性，与传统的口才知识读本型教材相区别。编者以“工学结合”的高职教育理念与教学方法为指导，以长期在企业实际工作及相关课程的教学经验为基础，创设了一系列具体、真切的办公室口才适用的情景，设计的实训环节均在编者课堂训练的基础上改进而来，来自实际工作的情景案例使课堂的口才训练贴近职业生活，避免空泛。我们期待通过本书的内容及训练方法指导，引导学生初步认识职业工作，力求让学生对就业后实际工作中的口头语言表达有基本认识。本书力求突出职业性、实用性，与传统的口才知识读本型教材相区别。编者以“工学结合”的高职教育理念与教学方法为指导，以长期在企业实际工作及相关课程的教学经验为基础，创设了一系列具体、真切的办公室口才适用的情景，设计的实训环节均在编者课堂训练的基础上改进而来，来自实际工作的情景案例使课堂的口才训练贴近职业生活，避免空泛。我们期待通过本书的内容及训练方法指导，引导学生初步认识职业工作，力求让学生对就业后实际工作中的口头语言表达有基本认识。本教材共分三篇十个模块，由汪念明提出编著思路、主编并统稿。龙国莲任副主编。担任编写工作的有汪念明（模块一、五、六、九、十），钟卫红（模块三、四），龙国莲（模块二），张晖文（模块七、八）。汪祉君编写了附录部分，全书由张大联、唐小玲审校。在编写过程中，我们参考和引用了大量文献及网络资料，在此谨向参考资料的作者表示敬意和感谢。为使教材更贴近工作实际，我们对许多企业进行了走访调研，收集到企业工作的一线案例。得到了有关领导和行业人士的大力支持。在此谨向张晖文、汪芷君、艾恋颖、丁洁等资深企业行业人士表示诚挚的感谢。由于学力有限，经验不足，本书不免会有疏漏和不足，恳请广大读者提出宝贵意见，以便修订时不断完善。