批判性思维的“批判”是一种怀疑和论证、辨析和评估、探索和综合的能力，也是这一能力的实践行为。这样的“批判”既是认知的，也是伦理的，既是审慎的知识验证，也是实践理性的判断。

◎学会自我审视、反思与批判：许多人认为，批判性思维是不轻信，批判性反思、戳穿对方的逻辑漏洞。然而，批判性思维的精髓在于自我审视，对自己的思维方式进行反思、批判和提升。前者，可能走进固执己见的误区，变成一个杠精。后者，却像我们有时候会看见的那种人：不盲从，不易被外界干扰。他们不断批判和修正自己，就在根本上了提升判别真伪是非的素养，提高了思维质量和深度。

◎辨别真相、明辨是非: “封闭的头脑”需要一把能开锁的钥匙，“开放的头脑”犹如花朵，需要浇灌和呵护。批判性思维的根本作用在于帮助人们对日常生活中的大事小事都能尽量辨别真相，然后做出对错、是非或正邪的判断，从而增强生活中明辨是非的能力和理性参与力量。基本的批判性思维是不轻信和不自欺。

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◎ 批判性思维是一种注重验证的思考方式，不只是理性、透彻地思考外在的事情，而且还要反及思考者自己，是一种反省式思考，一种关于思考的思考。批判性思维不是真理思考（truth thinking），而是一种优质思考（good thinking）。它的结果不是绝对正确的真理，而是可靠的知识、是非善恶的判断、明智的决定、合理的行为和慎思的行动。批判性思维是认知、情感和伦理的结合，也应该是知与行的合一。

◎批判性思维的可靠知识、是非判断和合理行动都必须由验证来确定，验证不等于识谎，而是为了排除怀疑，获得可信的结论。而且，如美国哲学家迈克尔·林奇（Michael Lynch）在《失控的真相》（The Internet of Us）一书中所说，验证是一种社会性的信任考量，是“在知识关系中建立信任感，并在这个基础上进行信息交换”。验证是一种排错的认知方式，体现人的自由意识和自主性 （autonomy） ，而提升自由意识和增加自主性则是人文启蒙的根本目标。

徐贲，1950年出生于苏州。美国马萨诸塞州大学英语文学博士，美国加州圣玛利学院英文系教授，复旦大学社会科学高等研究院兼职教授，海内外知名公共知识分子。著作包括《通往尊严的公共生活》（2009）、《什么是好的公共生活》（2011）、《明亮的对话：公共说理十八讲》 （2014）、  《阅读经典：美国大学的人文教育》（2015）、《经典之外的阅读》（2018）、《人文的互联网：数码时代的读写与知识》等。

徐贲教授，是一个很难用学科来界定的学者，既是文学的、历史的、哲学的，也是社会学的、法学的；他是激情与理性的奇妙的混合，既熟悉前沿学术成果，具有强大的理论阐释能力，又拥有对当下问题的现实感和洞察力。