1. 紧扣时代脉搏，回应教育刚需2. 区域智慧结晶，实践模式可迁移3. 三维立体架构，解决落地;最后一公里4.双效合一，兼顾育人成绩与学校品牌

序? 言让科学阅读成为习惯我们正身处一个信息激增的时代。随着人工智能技术的飞速发展，获取知识从未如此便捷动动手指，AI 助手便可对海量信息进行检索、整理和归纳，随问随答。于是，一个朴素而尖锐的问题浮出水面：我们还需要阅读吗？答案是肯定的。我们需要阅读，而且更加需要，尤其是科学阅读。这一现实需求，正被国家层面的制度安排所回应，也为科学阅读提供了坚实的保障。2025 年，《全民阅读促进条例》公布，2026 年 2 月 1 日起正式施行，这是中国首部专门规范全民阅读工作的行政法规。国务院批复将每年 4 月第四周设立为;全民阅读活动周，;全民阅读也被写入党的二十大报告与;十五五规划纲要。与此同时，2026 年 4 月 20 日，中国首个;全民阅读活动周正式启幕。这一系列制度安排，标志着全民阅读从社会倡议迈向了法治保障的新阶段。全民阅读的深入推进，为科学阅读的勃兴提供了沃土。而当我们将目光聚焦于科学阅读时，其重要性更加凸显。2023 年，*等十八部门发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，指出学校要加强师资队伍建设，用好实践场所，推出优质资源，做强品牌活动，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质。同年，*等八部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》也明确提出，中小学阶段要重视引导学生加强科普知识等方面的阅读。这些政策导向清晰地表明：科学普及与全民阅读正在走向深度融合，科学阅读已成为提升公民科学素质的基础性工程。事实上，许多杰出人物正是在优秀的科普、科幻作品的熏陶下走进科学世界的。这些作品对奇思妙想的科学解读、对新异事物的形象描述、对自然奥秘的探索引导、对创新创造的理性思考，都呈现得恰到好处。它们极大地激发了青少年的好奇心与想象力，锤炼了理性思维，培育了创新意识。在我看来，科学阅读对青少年而言，意义正在于实现认知方式的转变：从被动接受知识到主动建构认知，在沉浸式体验中涵养科学志趣与批判性思维。而阅读带来的那份心灵放松与理解万物的乐趣，也同样弥足珍贵。如果说上述意义侧重于青少年个体的认知成长，那么从更宏阔的视角看，科学阅读的价值还可以具体分解为三个层面：一是促进素养融合，学生在阅读科学文本的过程中，学会;像科学家那样思考，基于证据进行推理，区分事实与观点；二是培养理性判断，在 AI 生成内容真假难辨的时代，科学阅读可帮助学生建立;证据意识和判断标准，学会追问;这是真的吗;证据有哪些；三是完善教育生态，将学生、教师、学校、家庭、社会机构有效联结，形成开放、持续、健康的科学教育共同体。这些价值理念，并非遥不可及的理想图景。当我翻阅上海市普陀区教育工作者们编著的《科学阅读 播种未来中小学推进;科学阅读的实践探索》书稿时，真切地看到这些理念正在落地生根，不禁为他们的探索与实践深感欣喜与振奋。作为全国首批中小学科学教育实验区，上海市普陀区自 2025 年初便以;科学阅读为抓手，全面推进区域中小学科学教育与读书行动。他们首先通过问卷调查筛选适合学生阅读的优秀科学读物，形成一批区域推荐书目；接着便着力引导各校创新科学阅读方式，有的将科学阅读与学科教学、科学实验深度融合，让学生边读边做、知行合一；有的通过馆校合作，组织学生走进科学场馆，近距离感受科技魅力；有的举办;小小科学家评选、;书香班级创建等实践活动，让阅读从;纸上走向;实践；还有的邀请院士、科普专家走进中小学课堂，给学生介绍前沿科技知识，不断壮大科学教育导师队伍。经过近两个学期的阅读实践，他们将科学阅读的成果、经验进行展示交流，这些来自一线课堂的鲜活探索与深度思考，最终汇聚成了我们眼前的这部书稿。逐页翻阅，我被其中鲜活的案例打动。上外附属普陀实验学校打造;从书页到星河的科学阅读体系，图书馆的 AR 阅读专区让学生戴上智能眼镜就能;置身虚拟太空；上海理工大学附属实验学校构建;普及、培优、育菁三阶递进的;明理校本课程体系，打通;知识输入实践转化创新输出链条；武宁路小学以《蜡烛的故事》为主题开展班级探究式科学阅读，用;阅读小卡片激发兴趣，以思维导图梳理逻辑，让动手实验印证文本知识；延河中学的学生从一次无意中发现塑料瓶内白色粉末遇水发出声响，到查阅资料、理解酸碱中和反应原理，再到深入探究水作为反应媒介的角色，完成了一次完整的科学探究之旅。这些实践充分证明，科学阅读不是孤立的知识输入，而是与动手实践、深度思考紧密结合的综合性学习活动。令人印象深刻的是，普陀区以区域整体力量推进的科学阅读实践，并非零散的点状尝试，而是涵盖了从小学到初中、从课堂到课外的全方位行动。他们有的关注科学阅读与语文学科的深度融合，以《太空一日》等课文为载体实现;语文素养与;科学素养双提升；有的将科学阅读融入数学教学，解决学生审题不清、答非所问的难题；有的以项目化学习为框架，引导学生围绕核心问题开展深度阅读；有的借力 AI 技术实现个性化书目推荐和思维导图辅助生成。这些多元化的实践路径，为全国中小学推进科学阅读提供了可复制、可推广的宝贵经验。通过这些案例不难发现，普陀区的实践始终贯穿着;读思用贯通、知信行统一的理念。他们不仅关注学生;读了多少书，更关注学生;读懂了什么;想到了什么;做出了什么。从;遇lsquo;稻rsquo;一粒米项目中的水稻观察日志，到;用多彩细菌画画中的培养皿艺术；从;瓶中lsquo;火山rsquo;喷发记中的小苏打与柠檬酸反应，到;自制迷你空气净化器中的变废为宝这些来自学生亲身体验的文字与作品，正是科学阅读最生动、最真实的成果展现。同时，普陀区的实践还体现出鲜明的协同育人特征。学校、家庭、社会三方联动，图书馆、科技馆、博物馆、农场等多方资源整合，形成了;课堂家庭社会三维联动的科学阅读生态。这种开放、协同的推进模式，有效弥补了单一学校教育资源的不足，为学生营造了浓厚的科学阅读氛围。当然，科学阅读的深化推进仍然任重道远。期待普陀区能够在现有基础上，进一步完善科学阅读课程体系，创新科学阅读教学模式，提升教师的科学阅读指导水平，将科技教育摆在基础教育改革发展的重要位置，以更系统的课程、更创新的教学、更专业的师资、更优质的资源打破知行壁垒，推动教育教学从;解题走向;解决问题，让青少年在主动学习、动手实验、实践探究中点燃科技梦想、培育科学精神、提升科学素养。目光再放远一些，我们正站在碳基文明与硅基智慧共舞的黎明里。人工智能可以帮我们总结一本书的梗概，却无法替代深度阅读带来的思维磨砺与精神滋养。让科学阅读成为一种习惯，让青少年在;读科学、做科学、想科学中感受乐趣，每一个孩子都有可能成为;小小科学家。普陀区的探索只是一个开始，相信这本书所呈现的实践与思考，将为更多学校、更多教育工作者提供有益的借鉴，共同推动科学阅读在中小学落地生根，为教育强国、科技强国、人才强国建设贡献力量。尹传红科普时报社社长，中国科普作家协会第八届理事会副理事长2026 年 5 月 20 日

这是一本回应时代之问的书。当科学教育从;解题走向;解决问题，阅读便不再是语文的专利，而成为科学思维的基石。

本书是由普陀区教育局中小学图书馆工作委员会编著的一部系统性阐述区域推进;科学阅读与校园建设深度融合的教育实践著作。全书立足于提升青少年科学素养与阅读能力的时代要求，全面呈现了普陀区在此领域的顶层设计、实践路径、丰硕成果与未来展望。本书以 ;理论基石实践路径成果风采反思展望 为逻辑主线，构建了一个完整的叙事体系，不仅是一份成果记录，更是一套兼具理论高度、实践深度和情感温度的方法论指南，旨在为全国基础教育同仁提供一份可复制、可借鉴的区域教育改革创新范本。

上海市普陀区教育学院创办于1959年，承担本区基础教育干部、教师的在职培训和教育研究、指导、管理的职能。