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第一章 创新素质，一个古老和全新的话题1.1 前言1.2 综合素质和创造力1.2.1创新素质是一种综合素质1.2.2 创造性思维是创新素质重要的组成部分案例一：苯的发明案例二：镭元素的发现1.3 智慧从哪儿来，科学家告诉你1.4眼见为实吗？1.4.1 造成视觉误差的原因1.4.2 传播中的“噪音”也会影响“眼见的景象”1.5 创新实践的原则 第二章 中国教育的历史回顾及对创新素质培养的现实启示2.1 中国传统文化教育和文明发展的历史回顾实例一：传统文化的理念和智慧在都江堰水利工程中的体现实例二： 北京古代建筑群的和谐理念和现实启示2.2 传统文化中的优秀教育理念和对现代教育和学生创新素质培养的启示第三章 西方发达国家在素质教育上的经验3.1素质教育在美国3.1.1 宗教对美国教育的影响3.1.2 美国的品格教育案例一：美国老师给学生讲灰姑娘的故事案例二： 美国学生眼中的“阿凡提和地主”3.2 美国的高考体制和工程伦理教育3.2.1美国的高考体制案例一：案例二：3.2.2 美国的工程伦理学对素质教育培养的启示3.3芬兰教育的启示3.3.1芬兰的学生是最幸福的学生3.2.2“无竞争”教育却成为“最有竞争力”的教育3.2.3中国传统教育理念在芬兰得以实践 第四章 创新素质启蒙4.1家庭教育在创新素质培养中的重要性4.2 来自生活中的素质教育4.2.1 爱和信任的培养4.2.2在直观、自然的生活实践中培养孩子的初期思维能力和基本素质4.2.3 强化孩子的独立思考能力并培养他们良好的生活习惯4.2.4 唤醒孩子的创新潜质4.2.5 培养孩子优良的兴趣和爱好案例一： 奇迹苹果的启示 第五章 学校，造就创新人才的殿堂5.1 现阶段应试教育的主要问题5.2 学生素质培养的研究与实践5.2.1在教学理念上尊重学生的个体成长规律，寓德育于教学实践5.2.2 注重教学方法，寓美育于教学实践5.2.3重视学生的动手能力的培养5.2.4重视工科大学生的实践教学活动和社会实践活动5.3 在高校中开设工程伦理课程的重要意义5.4 加强产学研合作，培养学生的社会适应能力案例一：某高校产学研合作案例5.5 获益一生的指路人—教师的重要作用5.5.1 真诚与信任5.5.2扎实的专业知识5.5.3敬业与忠诚 第六章 创新成果的诞生—心动不如行动6.1心动为什么没有（或不再有）行动6.1.1贝尔纳效应6.1.2半途效应6.2 半途夭折的创新6.2.1 没有正确理念引导，抑或是违背事物发展客观规律的异想天开没有生命力6.2.2 协和式飞机告别蓝天带给我们的启示6.2.3印刻效应6.3 付出和热爱才会有所收获6.4 生活中的创造无处不在6.5孙正义的成功经验6.5.1量变到质变6.5.2 正确的理念加上速度—信息时代的成功秘笈6.5.3 1+1³2 三个臭皮匠等于一个诸葛亮6.6 巧用天时、地利、人和，因势利导的创新模式6.7 退步原来是向前—逆势思维后的意外收获6.8 创新需要独立思考、志向远大的人才6.9 创新成果的评价

 内容简介

本书详细介绍了创新人才所应具备的创新素质以及创新的原则，从家庭、学校、社会等方面，从中国传统文化教育和西方发达国家的先进教育理念的启示及创新实例等方面，阐述了创新素质的培养和创新实践方法的研究。本书可作为创造力和素质教育课程的教材使用，又可为广大教育教学工作者提供学术研究的参考。