目录

●第一章绪论
第一节研究背景与意义
第二节研究目的与主要内容
第三节元认知的基本定义与核心维度
第四节元认知在语言学习中的核心价值
第五节本书结构与逻辑安排
第二章元认知理论：核心内涵与发展脉络
第一节元认知概念的提出与发展
第二节弗拉维尔的元认知经典模型
第三节元认知与认知心理学、建构主义、信息加工理论的关联
第四节二语习得领域中的元认知理论拓展
第五节元认知的理论模型及其在二语习得领域的适应性
第三章二语习得的关键过程：元认知的透镜
第一节二语习得的核心要素与模型回顾
第二节元认知在信息处理中的作用
第三节元认知在技能习得中的角色
第四章元认知与二语阅读理解
第一节阅读理解的认知模型与元认知需求
第二节元认知策略在阅读理解中的应用
第三节培养二语阅读理解中的元认知能力
第四节元认知策略训练与课堂教学的融合路径
第五节元认知议论文阅读教学课例设计
第五章元认知与二语听力理解
第一节听力理解的认知本质与元认知挑战
第二节二语听力中的元认知策略
第三节元认知能力与听力障碍的关联分析
第四节听力理解中的元认知教学实践
第五节技术工具在听力元认知发展中的辅助作用
第六章元认知与二语口语产出
第一节口语产出的认知负荷与元认知调控
第二节元认知在口语表达中的作用
第三节培养口语交际中元认知能力
第四节技术工具在口语元认知发展中的辅助作用
第五节元认知听力课堂活动设计
第七章元认知与二语写作能力
第一节写作作为复杂认知过程：元认知贯穿全程
第二节元认知知识、经验、策略与二语写作表现的关系
第三节培养二语写作中的元认知能力
第四节现代教学技术在元认知写作中的运用
第五节元认知写作课堂教学活动设计
第八章元认知与二语词汇习得及语法意识
第一节元认知在词汇学习策略选择与运用中的作用
第二节元认知监控与词汇知识的深度加工及保持
第三节将元认知监控融入词汇教学
第四节元认知语法意识：对语法规则、错误的感知、解释与修正能力
第五节元认知在语法学习策略中的应用
第六节教学中培养元认知语法意识的路径
第七节现代技术辅助与元认知语法意识发展
第九章二语学习者元认知能力的评估
第一节评估方法概述：自陈量表、出声思维、访谈、日记、观察、任务表现分析
第二节常用元认知量表的介绍、应用与评价
第三节情境化元认知评估任务设计
第四节评估中的挑战与效度问题
第五节面向教师的元认知评估教学指导策略
第十章元认知与自主学习
第一节自主学习的理论基础与核心特征
第二节元认知能力在自主学习中的关键作用
第三节培养自主学习中的元认知
第四节二语自主学习能力培养实践
第十一章跨文化视角下的元认知与二语习得
第一节文化因素对元认知信念的影响
第二节文化背景差异与元认知策略偏好
第三节跨文化交际中的元认知意识与调节
第四节跨文化环境中的元认知教学适应性设计
第五节跨文化环境中元认知能力发展的挑战与对策
第十二章技术赋能：新兴工具与元认知发展
第一节数字化学习环境中的元认知激活
第二节智能写作与口语工具对元认知策略的促进
第三节人工智能对学习者元认知能力评估的辅助作用
第四节多模态学习环境中的元认知策略激活机制
第五节社交媒体与在线学习社区在促进元认知交流与反思中的作用
第六节虚拟现实/增强现实（VR/AR）情境中的元认知挑战与培养
第七节教师如何有效利用技术促进学生元认知能力
第十三章研究总结与核心论点重申
第一节研究内容综述
第二节全书主要研究发现与理论贡献总结
第三节元认知在二语习得各环节中的核心作用再梳理
第四节对二语教学实践的具体建议
第五节本研究的理论意义与实践意义
第十四章未来研究方向
第一节当前研究的局限性与挑战
第二节未来研究热点展望
第三节结语：元认知——开启高效与自主二语学习之门的钥匙
参考文献