版本迭代更新：美国数百所高校广泛采用的标杆教材，历经9版迭代，2025年版本引进 ，同类品中迭代快，整合领域前沿研究，学术价值突出。 全周期体系，场景化落地：拆解人生八大发展阶段，设置多场景应用模块，实现理论与实践的紧密衔接。 社会议题驱动，符合大众认知需求：亲子养育、青少年心理健康、中年职场压力、积极养老等全年龄段民生议题持续升温，大众对人生各阶段发展规律的科学认知需求集中爆发，科普与学习需求旺盛。 双受众高适配：理论体系严谨适配专业教学与学术研究，案例丰富贴近生活，满足大众自我成长与科普需求。 特色教学模块：配套研究、现实案例专栏、家庭 / 课堂 / 临床应用板块，衔接理论与真实场景 多位心理学家背书：傅小兰、白学军、侯玉波、马皑、许燕、伍新春等国内心理学联袂推荐。 系列IP赋能：归属普华;心理学大师经典系列，同系列累计净发超76万册，具备成熟品牌影响力与渠道势能。强化系列;心理学全品类经典书单的用户需求与品牌影响力。 增值产品实用性强：延续系列书的增值产品思路，打造教学与阅读友好型产品。

从呱呱坠地到垂垂老矣，个体的每一次成长、每一种蜕变，都藏着毕生发展的奥秘。本书立足于毕生发展视角，兼顾专业性与通俗性，旨在全面呈现人类发展的基本事实、核心理论与生活启示。作者结合经典及新近研究与现实案例，激发读者阅读兴趣，帮助读者了解有关发展理论的现实意义。本书作者遵循个体毕生发展的脉络，按产前发展与分娩、婴儿期、儿童早期、儿童中期、青少年期、成年早期、中年期、晚年期，逐阶段探讨各时期的身体、知觉、认知、社会性与人格发展，深入分析生理、心理及外部环境等因素对个体发展的交互影响，覆盖了从生命开端到生命终章的全周期发展议题。《毕生发展心理学》（第9版）的系统性修订，更贴合了不同读者的核心需求：助力教师更高效地开展教学；帮助心理学专业的学生了解多学科前沿成果，快速掌握核心知识，提升知识应用能力；让普通读者，尤其是心理学爱好者，清晰地了解自身及他人不同生命阶段的发展规律，读懂发展的本质。丹尼斯·博伊德美国知名发展心理学家，休斯顿社区学院心理学教授，休斯顿大学教育心理学博士。深耕儿童、青少年及成人发展领域 40 余年，对毕生发展学科的教材体系建设影响深远。海伦·比克拉克大学、华盛顿大学终身教授。斯坦福大学发展心理学博士，师从发展心理学奠基人罗伯特·西尔斯与埃莉诺·麦科比。发展心理学领域杰出学者。谢丽丽 译中国人民公安大学教授、心理学博士。第 1章 基本概念与研究方法/ 0011.1　人类发展导论 /0021.1.1　哲学与科学的根源 /0021.1.2　全生命周期观点 /0041.1.3　发展的领域与阶段 /0041.2　人类发展研究中的关键议题 /0061.2.1　先天与后天之争 /0061.2.2　连续性与阶段性之争 /0071.2.3　三种变化类型 /007经典研究　世代效应的一个例子：大萧条时期的儿童与青少年 /0081.2.4　发展的环境背景 /0091.3　研究方法 /0101.3.1　发展科学的目标 /010没有简单的答案　这取决于具体情况 /0111.3.2　描述性研究方法 /012家庭中的发展心理学　相关关系与因果关系 /0141.3.3　实验法 /0141.4　研究设计 /0151.4.1　横断设计、纵向设计与序列设计 /0151.4.2　跨文化研究 /0181.4.3　研究伦理 /019第　2章 发展理论/　0212.1　精神分析理论 /0222.1.1　弗洛伊德的性心理发展理论 /023没有简单的答案　有关被压抑记忆的争议 /0232.1.2　埃里克森的心理社会发展理论 /0252.1.3　评价精神分析理论 /027002　毕生发展心理学（第9 版） Lifespan Development （9th Edition）2.2　学习理论 /0272.2.1　经典条件作用 /028课堂中的发展心理学　系统脱敏疗法 /0292.2.2　斯金纳的操作性条件作用 /0302.2.3　班杜拉的社会学习理论 /0312.2.4　评价学习理论 /0312.3　认知理论 /0322.3.1　皮亚杰的认知发展理论 /0322.3.2　维果茨基的社会文化理论 /0342.3.3　信息加工理论 /0342.3.4　评价认知理论 /0352.4　生物学与生态学理论 /0362.4.1　行为遗传学 /0362.4.2　生态学理论 /0372.4.3　布朗芬布伦纳的生物生态理论 /0382.5　比较理论 /0392.5.1　关于发展的假设 /0392.5.2　理论的有用性 /0402.5.3　折中主义 /040第3　章 产前发展与分娩/　0433.1　受孕与遗传 /0443.1.1　受孕的过程 /044经典研究　双生子在遗传研究中的作用 /0463.1.2　基因如何影响发育 /0463.2　遗传与染色体疾病 /0483.2.1　遗传性疾病 /0493.2.2　染色体异常 /0493.3　妊娠与产前发育 /0503.3.1　妊娠过程 /0503.3.2　产前发育 /0513.3.3　性别差异 /0533.3.4　产前行为 /0543.4　产前发育中的物质相关问题 /0553.4.1　致畸物如何影响发育 /0553.4.2　药物、烟草与酒精 /0553.5　母体因素与胎儿健康 /0563.5.1　母体疾病 /0573.5.2　影响产前发育的其他母体因素 /0583.5.3　胎儿评估与治疗 /0593.6　分娩与新生儿 /0603.6.1　分娩选择 /0603.6.2　分娩过程 /0603.6.3　新生儿评估 /0623.6.4　低出生体重与早产 /062没有简单的答案　早产儿什么时候能赶上同龄人 /063第4　章 婴儿期的身体发育、感觉与知觉发展/　0654.1　婴儿期的神经与行为变化 /0664.1.1　婴儿的大脑与神经系统 /066没有简单的答案　儿童屏幕使用时间：多长才算合理 /0684.1.2　反射与行为状态 /0694.2　生长、运动技能与身体系统的发育 /0704.2.1　成长与运动技能 /0704.2.2　运动技能的发展 /0714.2.3　身体系统的发育 /0714.3　婴儿的健康与福祉 /0724.3.1　营养 /0724.3.2　营养不良 /0734.3.3　医疗保健与疫苗接种 /0734.4　婴儿死亡率 /0744.4.1　婴儿猝死综合征 /0744.4.2　婴儿死亡率的群体差异 /0744.5　感官能力 /0754.5.1　视觉 /0754.5.2　听觉及其他感官 /0764.6　知觉能力 /0774.6.1　研究知觉发展 /0774.6.2　视觉知觉 /0784.6.3　听觉知觉 /0794.6.4　整合多种感官信息 /0794.6.5　解释知觉发展 /080第5　章 婴儿期的认知发展/　0815.1　婴儿期的认知变化与智力发展 /0825.1.1　皮亚杰的感知运动阶段 /0825.1.2　对皮亚杰婴儿认知发展理论的挑战 /0845.1.3　替代理论方法 /0855.1.4　婴儿期智力测验 /0875.2　学习、分类与记忆 /0875.2.1　条件反射与模仿 /0885.2.2　图式学习 /0885.2.3　记忆能力 /0895.3　语言发展的理论视角与影响因素 /0905.3.1　理论视角 /0905.3.2　语言发展的影响因素 /0915.4　语言发展里程碑 /0925.4.1　语言发展的早期里程碑 /0925.4.2　第 一个词 /0935.4.3　最初的句子 /0945.4.4　语言发展的个体差异 /094没有简单的答案　双语环境下成长 /095第6　章 婴儿期的社会性与人格发展/　0976.1　婴儿期的社会性与人格发展理论 /0986.1.1　精神分析视角 /0986.1.2　行为学视角 /0996.2　依恋 /0996.2.1　父母对婴儿的依恋 /1006.2.2　婴儿对父母的依恋 /1006.3　影响依恋的因素 /1016.3.1　依恋质量的差异 /1016.3.2　照顾者特征与依恋 /1036.3.3　依恋质量的长期影响 /1046.4　人格、气质与自我概念 /1056.4.1　气质的维度 /1056.4.2　气质的起源与稳定性 /1066.4.3　婴儿期的自我概念 /1086.5　非父母照料的影响 /1106.5.1　研究非父母照料的困难 /1106.5.2　对身体发育、认知发展与社会情绪发展的影响 /1106.5.3　解读有关非父母照料的研究 /111第7　章儿童早期的身体发育与认知发展/　1137.1　儿童早期的身体发育 /1147.1.1　儿童早期的生长与运动 /1147.1.2　大脑与神经系统 /1177.2　儿童早期的健康与保健 /1177.2.1　儿童早期的保健需求 /118家庭中的发展心理学　人人安睡 /1187.2.2　儿童虐待与忽视 /1197.3　皮亚杰的认知发展：前运算阶段 /1207.3.1　皮亚杰对儿童早期思维的观点 /121经典研究　儿童的游戏与认知发展 /1227.3.2　对皮亚杰观点的挑战 /1237.4　儿童早期的其他认知变化 /1247.4.1　心智理论 /1257.4.2　儿童早期思维的其他理论解释 /1267.5　语言发展 /1277.5.1　词汇学习 /1287.5.2　语法爆发 /1287.5.3　语音意识 /1287.6　智力的个体差异 /1297.6.1　测量智力 /1297.6.2　个体智力差异的成因 /1317.6.3　智力的群体差异 /133没有简单的答案　智力测验是否合理 /133第8　章 儿童早期的社会性与人格发展/　1358.1　儿童早期的社会性与人格发展理论 /1368.1.1　精神分析视角 /1378.1.2　社会认知视角 /1378.2　人格与自我概念 /1398.2.1　从气质到性格 /1398.2.2　儿童早期的自我概念 /1398.3　性别发展 /1418.3.1　解释性别发展 /1428.3.2　性别刻板印象 /1448.3.3　性别类型行为 /1458.3.4　儿童早期的性别多样性 /1458.4　家庭关系与教养方式 /1468.4.1　儿童早期的依恋 /1468.4.2　教养方式 /147家庭中的发展心理学　父母到底能不能打孩子 /1508.4.3　与教养方式相关的影响因素 /1508.5　家庭结构 /1518.5.1　家庭多样性 /1528.5.2　离婚 /1538.5.3　家庭结构和离婚的影响 /1538.6　儿童早期的同伴关系 /1548.6.1　通过游戏与同伴建立联系 /1548.6.2　攻击性 /1558.6.3　亲社会行为与友谊 /157第9　章 儿童中期的身体发育与认知发展/　1599.1　儿童中期的身体发育 /1609.1.1　儿童中期的生长与运动 /1609.1.2　大脑与神经系统 /1619.1.3　儿童中期的健康与保健 /1629.2　儿童中期的认知发展 /1659.2.1　儿童中期的语言发展 /1659.2.2　皮亚杰的具体运算阶段 /1659.2.3　信息加工能力的提升 /1679.3　儿童中期的学校教育 /1699.3.1　读写能力 /1709.3.2　英语学习者 /1709.4　儿童中期的智力与成就 /1719.4.1　智力理论 /171没有简单的答案　智力测验有必要吗 /1739.4.2　群体成就差异 /1739.4.3　数学成绩的跨国差异 /1759.5　有学习障碍的儿童 /1769.5.1　学习障碍 /1779.5.2　注意缺陷/ 多动障碍 /179第　10 章 儿童中期的社会性与人格发展/　18110.1　儿童中期的社会性与人格发展理论 /18210.1.1　精神分析视角 /18210.1.2　人格特质与社会认知视角 /18310.2　儿童中期的自我概念 /18410.2.1　心理自我 /184经典研究　儿童中期的自我概念 /18410.2.2　价值自我 /18510.3　社会认知的进步 /18710.3.1　作为社会心理学家的儿童 /18710.3.2　道德推理 /187家庭中的发展心理学　鼓励道德推理 /18910.4　儿童中期的亲子关系与同伴关系 /19010.4.1　亲子关系 /19010.4.2　儿童中期的友谊 /19010.5　儿童中期的攻击性与社会地位 /19210.5.1　攻击模式 /192没有简单的答案　欺凌者与受害者 /19410.5.2　社会地位 /19510.6　家庭与同伴以外的影响 /19610.6.1　贫困 /19610.6.2　媒体影响 /197第　11 章 青少年期的身体发育与认知发展/　19911.1　青少年期的身体发育 /20011.1.1　大脑发育与身体变化 /20011.1.2　青春期的里程碑 /20311.1.3　青春期发育时间的影响 /20511.2　青少年性发育 /20711.2.1　性行为 /20711.2.2　青少年妊娠 /207没有简单的答案　针对怀孕青少年的危机干预 /20811.2.3　青春期的性与性别多样性 /20911.3　青少年健康 /21011.3.1　寻求刺激 /21111.3.2　非法物质、酒精与烟草 /21111.3.3　饮食失调 /21311.3.4　抑郁和自杀 /21411.4　思维与记忆的变化 /21511.4.1　皮亚杰的形式运算阶段 /215经典研究　形式运算思维和日常问题解决 /21611.4.2　皮亚杰观点的直接检验 /21811.4.3　新兴的认知能力与双加工模型 /219课堂中的发展心理学　关于文本加工的经典研究 /22011.5　青少年的学校教育 /22111.5.1　中学阶段的过渡 /22111.5.2　数学与科学成绩的性别差异 /22211.5.3　高中辍学 /223第　12 章 青少年期的社会性与人格发展/　22512.1　青少年期的社会性与人格发展理论 /22612.1.1　精神分析视角 /22612.1.2　玛西亚的同一性获得理论 /227经典研究　青少年就业的影响 /22812.2　青少年期的自我概念 /22912.2.1　心理自我 /22912.2.2　性别角色认同 /23112.2.3　族裔– 种族认同 /23212.3　科尔伯格的道德发展取向 /23412.3.1　科尔伯格道德推理理论 /23412.3.2　对科尔伯格道德推理理论的批评 /23712.3.3　道德发展与反社会行为 /238没有简单的答案　对攻击性青少年的干预 /23912.4　社会关系 /23912.4.1　青少年与父母的关系 /23912.4.2　青少年期的友谊 /24012.4.3　同伴群体 /24212.4.4　浪漫关系 /243第　13 章 成年早期的身体变化与认知发展/　24513.1　身体机能 /24613.1.1　原发性老化与继发性老化 /24613.1.2　成年早期的大脑与神经系统 /247经典研究　大脑的性别差异 /24813.1.3　其他身体系统 /24813.2　成年早期的健康 /25013.2.1　健康习惯与个人因素 /251临床中的发展心理学　戒烟的最佳方法是什么？多种策略已被证实有效 /252经典研究　不良童年经历 /25513.2.2　亲密伴侣暴力 /25613.2.3　成年早期的心理健康 /25813.2.4　物质使用障碍 /26113.3　成年早期的认知变化 /26213.3.1　后形式思维 /26213.3.2　智力 /26313.4　高等教育 /26413.4.1　发展影响 /26413.4.2　多样性与大学经历 /265第　14 章 成年早期的社会性与人格发展/　26714.1　成年早期的社会性与人格发展理论 /26814.1.1　成年早期的阶段理论 /26814.1.2　成年初显期 /26914.2　吸引力、伴侣选择与浪漫爱情 /27014.2.1　人际吸引力 /27014.2.2　伴侣选择 /27114.2.3　浪漫之爱 /27214.3　成年早期的伴侣关系 /27314.3.1　同居关系 /27414.3.2　婚姻 /274经典研究　婚姻益处的性别差异 /27614.3.3　离婚 /27614.3.4　单身 /27614.4　家庭系统中的年轻人 /27714.4.1　为人父母 /27714.4.2　社会网络 /27814.5　职业发展 /27914.5.1　职业选择 /27914.5.2　职业阶段与工作满意度 /28014.5.3　性别与工作模式差异 /28214.5.4　工作与生活的平衡 /283第　15 章 中年期的身体变化与认知发展/　28515.1　中年期的生殖变化 /28615.1.1　男性更年期 /28715.1.2　女性更年期 /287没有简单的答案　更年期症状激素疗法的利与弊 /28815.1.3　中年期的性生活 /28915.2　中年期的神经、骨骼与感官系统的变化 /29015.2.1　中年期的大脑与神经系统 /29015.2.2　骨骼系统 /29115.2.3　视觉与听觉 /29215.3　中年期的健康与幸福 /29315.3.1　心血管疾病风险 /29315.3.2　癌症 /29515.3.3　酒精使用障碍 /29615.4　健康差异 /29615.4.1　性别与健康 /29615.4.2　社会经济地位、种族与健康 /29715.5　中年期的认知能力 /29815.5.1　生理与认知老化模型 /29815.5.2　健康与认知能力 /29915.5.3　记忆与认知能力 /30015.5.4　创造力 /301工作场所中的发展心理学　创造力的锋芒 /302第　16 章 中年期的社会性与人格发展/　30316.1　中年期的社会性与人格发展理论 /30416.1.1　埃里克森的“繁衍vs 停滞”阶段 /30416.1.2　中年危机：事实还是虚构 /30616.1.3　社会情绪选择理论 /30616.2　关系、角色与人格的变化 /30716.2.1　伴侣关系 /30716.2.2　社会角色的变化 /308没有简单的答案　谁来照顾年迈的父母 /310家庭中的发展心理学　婆媳冲突可避免吗 /31116.2.3　人格的稳定性与变化 /31216.3　中年期的职业问题 /31316.3.1　工作满意度 /31316.3.2　工作绩效 /31316.3.3　失业与职业转换 /314第　17 章 晚年期的身体变化与认知发展/　31717.1　晚年期的健康差异 /31817.1.1　预期寿命与长寿 /318没有简单的答案　全球人口危机 /31917.1.2　健康 /32017.2　晚年期的身体变化 /32317.2.1　大脑与神经系统的变化 /32317.2.2　感官功能的变化 /32317.3　生物性衰老的原因与影响 /32417.3.1　生物性衰老理论 /32417.3.2　生物性衰老的行为影响 /32617.4　晚年期的心理健康 /32717.4.1　阿尔茨海默病与其他痴呆症 /328经典研究　阿尔茨海默病 /32917.4.2　抑郁症 /33017.5　晚年期的认知变化 /33217.5.1　晚年期的记忆变化 /33217.5.2　智慧与创造力 /335第　18 章 晚年期的社会性与人格发展/　33718.1　晚年期的社会性与人格发展理论 /33818.1.1　埃里克森“自我整合vs 绝望”阶段 /33818.1.2　晚年期心理社会功能的其他理论 /33918.2　晚年期的个体差异 /34118.2.1　成功老化的方法 /34118.2.2　宗教应对 /34318.3　晚年期的居住安排 /34518.3.1　居家养老 /34518.3.2　老年人的住所选择 /346经典研究　孝道 /346没有简单的答案　决定是否入住专业护理机构 /34718.4　晚年期的社会关系 /34818.4.1　晚年期的亲密关系 /34818.4.2　家庭关系与友谊 /34918.4.3　老年人社会网络的差异 /35018.5　晚年期的职业问题 /35018.5.1　退休的时间和原因 /35118.5.2　退休的影响 /352第　19 章死亡、临终和哀伤/　35519.1　死亡的体验 /35619.1.1　死亡 /35619.1.2　死亡发生的地点 /35719.2　死亡在生命周期中的意义 /35819.2.1　儿童和青少年对死亡的理解 /358经典研究　自杀与社会传染 /35919.2.2　成人对死亡的理解 /35919.3　对死亡的恐惧与准备 /36019.3.1　对死亡的恐惧 /36119.3.2　对死亡的准备 /362没有简单的答案　道别 /36319.4　临终过程 /36319.4.1　库伯勒– 罗斯的临终阶段理论 /36419.4.2　批评与替代观点 /36419.4.3　对临终的反应 /36519.5　哀伤理论 /36719.5.1　弗洛伊德的精神分析理论 /36719.5.2　鲍尔比的依恋理论 /36719.5.3　哀伤的替代理论视角 /36819.6　哀伤体验 /36919.6.1　将哀伤视为一种心理障碍 /36919.6.2　哀伤的过程 /37019.6.3　依恋关系的丧失 /372术语表　/375译后记　/387