随着新时代高质量基础教育发展目标的提出，名校集团化办学政策也随之成为各级地方政府推进区域内校际质量均衡、促进教育公平的一项制度设计。本书基于新制度主义组织理论视角，以制度同构理论和制度扩散理论为支撑，构建起集团化办学的学校制度扩散分析框架，并通过对北京市X区3所教育集团8所普通校的个案研究与调查研究，分别对规制性制度、规范性制度和文化认知性制度等三个维度扩散样态及归因进行分析：发现了名校教育集团中普通学校组织制度要素的同形性变迁，揭示了名校集团化办学中学校组织制度扩散主体的多元化、机制的多样性、方式的双向性、路径的层次性等四个特征，以及集团内普通学校对于名校教育理念、制度适用性的迷惑、教师对于自身专业发展前景的迷茫与困惑、及其在专业价值观与学生观上的两对主要冲突；在对上述问题样态进行归因分析的基础之上，从推进学校组织制度扩散的策略角度，提出了;依据普通校的客观实际、促进名校组织制度要素的转化;确定制度扩散要素的合理标尺、寻求学校变革新平衡;培育新型学校组织文化、夯实制度传递基础;加强关系系统联结、扩展制度扩散通道等四项方向性策略；从阻碍制度扩散的关键问题角度，提出了;关注学生提高;融入情感因素;利用典型示范;加强专业支持等四个操作性策略。

张建，华中科技大学教育科学研究院副教授，博士生导师，博士毕业于北京师范大学教育学部，主持国家社会科学基金项目、*人文社科项目、湖北省社科基金项目、湖北省教育科学规划重点课题、广州教育科学规划重大项目等6项课题。研究成果获得第十二届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖（排名第一），博士学位论文获得北京师范大学优秀博士学位论文奖。在《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育发展研究》、《教育学报》、《教育研究与实验》、《中国青年研究》、《国家教育行政学院学报》、《人民教育》等CSCCI来源期刊上发表30多篇学术论文，其中12篇被《新华文摘》、《人大复印报刊资料》等摘编、全文转载，累计他引300多次，单篇最高他引130多次。

第一章　导论／001　　第一节　研究背景与意义／001　　第二节　研究问题、目标及创新追求／012　　第三节　研究方法／014　　第四节　研究路线与结构／022第二章　文献综述与理论基础／025　　第一节　核心概念的界定／025　　第二节　文献综述／028　　第三节　理论基础／102　　第四节　名校集团化办学中学校组织制度扩散的分析框架／110第三章　名校集团化办学：动因与举措／116　　第一节　名校集团化办学政策实施的动因／116　　第二节　名校集团化办学的主要举措／126　　本章小结／142第四章　规制性制度扩散的认知与回应／144　　第一节　对集团统一决策管理制度的认知与态度／144　　第二节　对集团教学管理制度的看法及回应／158　　第三节　对教师专业成长制度的认知与回应／170　　本章小结／183第五章　规范性制度扩散的感受与回应／185　　第一节　做高追求的理性;行动者：对普通学校发展目标的认知与回应／186　　第二节　做复合型的;管理者：对中层干部角色及其行为的感受与回应／194　　第三节　做高端追求的;好教师：对教师角色及行为的感受与回应／200　　本章小结／210第六章　文化认知性制度扩散的认知与回应／212　　第一节　对名校教学图式的认知与回应／212　　第二节　对名校学生图式的认知与回应／225　　第三节　对名校教师专业发展图式的认知与回应／237　　本章小结／248第七章　名校集团化办学中学校组织制度扩散的结果及问题／250　　第一节　名校组织制度扩散的结果与特征／251　　第二节　名校组织制度扩散中的回应性疑惑与冲突／260　　本章小结／268第八章　推进名校集团化办学中学校组织制度扩散的策略建议／270　　第一节　推进名校集团化办学中学校组织制度扩散的导引性策略建议／270　　第二节　推进名校集团化办学中学校组织制度扩散的操作性策略建议／281　　本章小结／286结语／289参考文献／292