《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》

这本书通过大量的案例和量规，展现了高品质的课程教学如何支持并深化学生对知识与过程的理解。阅读这本书，会帮助我们彻底理解为何要将教学从简单的“知识为本”转向深度的“概念为本”，并帮助学生建构最佳的学习内容与学习过程。

《学科作业体系设计指引》

本书围绕作业设计的10个基本问题和学科单元作业设计进行阐述，共包括两个部分。第一部分部分围绕“作业设计的10个基本问题”，明确作业设计基本理念，呈现单元作业目标、作业结构、认知类型、差异性作业、长周期作业、跨学科作业等方面的设计要求与具体操作建议，明确改进与提高单个作业题质量、基于证据优化完善作业的具体路径与方法。

       第二部分为8个学科段“学科单元作业设计指导”，每个学科段都明确了本学科作业设计理念与思路；然后围绕单元作业目标、单元内容结构、作业模块或栏目、作业类型等方面提出了学科操作建议，后每个学科段呈现一个单元的作业样例。

《理解为先模式——单元教学设计指南（二）》

如何进行大单元教学是当前理论界和实践界共同的关注热点，这本书重点阐述了教师们关心的问题，包括如何解析课程标准来校准预期结果如何创设真实情境来收集评估证据；如何做到差异化教学从而丰富学生的学习体验。

《小学数学整体建构教学》

如何贯通义务教育阶段小学数学的内容，在不同学段联结各知识点，点成线，线成面，从而形成一个庞大的教学知识体系？

本书介绍了“整体建构教学”的来龙去脉，讲解了小学数学教学的三条要素——着眼整体，凸显知识系统化；着重联系，追求教学结构化；着力思考，走向思维“自能”化。将它们融合到本书后的全景图中，一目了然，抓住教学关键点，形成完整的教学结构。

《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》

中国教育新闻网2018年度“影响教师的100本书”；21世纪教育研究院首届“教育创新优秀图书100”；2019年中国教科院未来学校大会项目化学习推荐用书。

本书立足国际视野，聚焦本土项目化学习设计，旨在探讨：为什么要进行项目化学习？本土项目化学习可以从哪些设计维度切入？学科和跨学科项目化学习有哪些设计模板和参考案例？

《融于教学的形成性评价》

新课标提出了“教-学-评”一致性的教学理念。书中提出了五条关键策略，提供了70多项评价的实用技术，可读性和操作性都特别强，对教师掌握教学评价的基本方法，提高教师的课堂教学水平具有很好的参考价值。